教育研究投稿思想品德教学如何提高学生的自主意识

　　【摘要】传统的中学思想品德课教学往往课堂气氛死气沉沉，学生缺乏自主学习的热情。因此在思想品德教学中，如何营造一个活跃、和谐、自主的教学气氛，如何让枯燥的思想品德学习始终有乐趣，充分发挥学生自主学习的作用，对当前中学思想品德教育显得尤其重要。

　　【关键词】教育研究,思想品德,教学,自主学习

　　传统的中学思想品德课教学往往以教师为中心，以教材为重点，以课堂为阵地，采取满堂灌输的教学方法，因而课堂气氛死气沉沉，学生缺乏自主学习的热情。随着社会信息量的剧增，学生知识阅历的不断丰富，学生越来越不满足于沉闷、呆板的传统教学方式，因此在思想品德教学中，如何营造一个活跃、和谐、自主的教学气氛，如何让枯燥的思想品德学习始终有乐趣，充分发挥学生自主学习的主体性，对当前中学思想品德教育显得尤其重要。

　　在具体的思想品德课堂实践中，如何提高学生学习的自主意识呢，我认为主要体现在以下三个方面：

　　一、体现在教学方式的变革上

　　提高初中生学习思想品德课的自主意识，体现在教师教学方式的变革上，即由学生单一、他主、被动的方式变革为新课程背景下的合作探究的方式上，也就是把学习的主动权交给学生，让学生成为课堂学习的真正主人，因此教师要努力创设丰富多彩的教学方式，积极引导学生转变学习方式，从被动接受逐步走向合作探究、自主学习，尝试用不同的方式探究和思考问题，并在此过程中学会合作，在自主合作的参与性活动中向自我教育的最高境界迈进。不断形成良好的个性和健全的人格，最终达到提高学生综合素质的目的。在教学活动中，要让学生自主学习，首先教师应努力创设和谐、民主的教学环境，努力以良好的情感去和学生积极的情感相契合，以便产生共鸣，达到情感交融的境界。再次要明确学生是课堂的主体，教师要善于为学生提供展示自己的平台，激发他们的兴趣，让他们主动参与学习，从而达到教学目的。最后要保持学生高涨的学习积极性，通过树立榜样，激发学生的上进心，努力想向榜样看齐，并挑战榜样，从而达到教与学的和谐统一，收到理想的教学效果。

　　二、体现在师生关系、师生互动上

　　苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样的孩子才会向老师敞开心灵。”因此利用课余的时间，我经常深入到学生中，和他们谈网络游戏，进而晓谕痴迷网络游戏的危害，应该把更多的时间精力投入到学习中去;和他们谈玄幻小说，进而明了玄幻小说低劣的文学性，应该多读些中外名著经典;和他们谈哥们义气，进而明确感情用事的严重后果，应该多一些理性和克制。在你一句，我一句的争论中，既融洽了师生关系，又帮助学生树立正确的人生观、世界观。而在和谐课堂的构建过程中，教师应积极创设热情奔放的课堂气氛，熏陶学生。例如我讲“祖国的治乱兴衰，关系到个人的安危荣辱”时，我以满怀悲愤的语调历数：鸦片战争时期，清王朝闭关锁国，遭受英法帝国主义的奴役和掠夺;义和团运动时期，清政府妥协退让，圆明园被八国联军付之一炬;五四运动时期，北洋军阀卑躬屈膝，被迫签订丧权辱国的《二十一条》;抗日战争时期，日寇屠杀南京30万同胞，犯下滔天罪行。学生们个个表情凝重，义愤填膺。我在黑板上写下了“国耻我辱”四个大字。紧接着我满怀自豪地讲述了1949年新中国成立，1953年抗美援朝胜利，1978年十一届三中全会召开，而今中国已经跻身世界强国之列。同学们个个欣喜异常，跃跃欲试。我又在黑板上写下：“国兴我荣”，我用极其煽情的语言来激励学生，使学生自主学习的意识空前高涨。

　　三、体现在学习的途径和方法上

　　在传统的思想品德教学中，由于教师过多的说教，使学生失去了很多思考和交流的机会。因此积极探索学习的途径和方法将有利于学生的自主学习的积极性。如开展课上讨论，课下调查，演讲辩论，模拟表演等活动，让学生自主发表见解。在这一过程中教师要努力做一名导演，让学生做主演，这样才能真正提高学生的自主学习的意识，才能把教学这场戏演好。例如在教学“保护消费者权益保护法”时，我展示案例：2008年5月，范某在陪同朋友进入某酒店时，酒店工作人员以其衣冠不整，面容不太好，怕影响酒店生意为由，拒绝范某进入酒店。范某强烈要求进入酒店用餐，但酒店坚持不允许其进入，范某遂向法院起诉，要求判令酒店赔偿其精神损失费。根据这个案例，学生通过模拟表演，展示了事情的具体情境，并进行了一番讨论，有人认为范某提出其人格尊严受到侵害，酒店的行为明显是一种人格歧视，依法应当赔偿其精神损失。也有人认为虽然酒店工作人员的做法有欠缺，伤害了范某的感情，但酒店完全有权利不许范某进入，而且范某的权益没有受到侵害，因此其索取精神赔偿是没有法律依据的。最后我针对消费者权益保护法的相关规定，得出结论：酒店因范某“面容不好”而拒绝其进入酒店消费属不当的人格歧视行为，侵害了范某的人格尊严，应赔偿范某的精神损失。通过这个具体案例，学生体验了当时的情境，较好地体现了学生是主角的这一主体意识。

　　总之，思想品德的课堂教学不应该是老师自己在唱独角戏，而是应给学生提出更多的展示机会，锻炼学生的实践能力，以突出学生是课堂主人的这一新课程理念。也只有自主学习才可以使学生全身心地投入学习，并学有所获，也只有坚持以学生自主学习为本，我们思想品德的教学才会充满生机，充满乐趣。

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