论文发表期刊农村校园安全问题及完善

　　农村学校网点布局调整后，九年一贯制学校以优化的教师队伍，优良的教学环境，让人感受到教育集约化的优点，但是对于新建后的校园安全问题，仍有诸多需要改进和完善之处。

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　　一、交通问题

　　与撤并之前比较，农村乡镇中学学生上下学并未受太多影响，因为每乡的小学生毕业后都要集中到乡内同一所中学上学，早已成了习惯。但是对于撤并后新教学楼所在地以外村屯的小学生来说，每天的上学放学就成了家长、学校担心的头等大事。

　　一般来说，新建的教学网点都在乡镇政府所在地。各个乡镇所辖的地域林立多样，有狭长的、有扁圆的、有三角的，学生距学校的远近各不相同。近点的三五里路，远点的十里八里，最远的有二十多里甚至是几十里。而有空闲、有条件接送孩子上学的家庭并不是很多。大部分离校远的学生选择了新的上、下学方式———乘坐校车，因乘坐校车上下学产生的不安全隐患也随之而生。

　　1.学生等车。各村屯候车点或路边候车点学生松散。少数学生有家长接送，多数孩子等车时处于自由散乱状态，失去监管的孩子等车时玩闹追逐，极容易造成被过往的车辆撞伤。

　　2.农村冬季冰雪路面滑，雾天路上能见度低，夏天风雨大路湿滑，春秋农忙路上车多，村路、乡路路面窄、路口多，无证驾驶人员、无牌照车辆上路的大有人在，给校车的运营带来诸多的不安全因素。

　　3.利益驱使，校车超载现象、严重。多拉少跑，降低油耗，成了校车运营的“潜规则”。交通部门的围追堵查只能是水过地皮湿，治标不治本。

　　二、饮食问题

　　由于很多学生乘坐校车上学，校车又需要几次往返各个村落，导致很多学生早上不能及时在家吃饭，到校后即到附近食杂店等处购买吃的。食杂店、小饭店的进货渠道多样，不可能保证所有食品都合格。还有一些摊点的食品，根本不能提供孩子的早餐的正常营养，学生上课后闹肚子、呕吐现象时有发生。

　　三、问题学生心理健康教育

　　农村外出打工家庭学生、单亲家庭学生、智障家庭学生、在校学习的孤儿等，是目前农村九年一贯制学校学生管理的一个难点。这些学生普遍厌学、逃学，成绩落后;性格孤僻，性情偏激，看似乐天派，实则是狂进派。得不到家庭的温暖、家人的关爱，自卑、自暴、自弃，心态不正，心理扭曲。有的不合群，与同学格格不入;有的拉帮结伙，寻衅滋事，以大欺小，以多欺少。

　　四、受不良社会风气侵袭，暴力倾向日趋严重。有些家长宠惯孩子，“不吃亏”思想具有普遍性。“打了人爸拿钱治”、“老师说我家孩子不行”等错误言论，让孩子肆无忌惮。学生间因些小事可能大打出手，甚至钢刀相向。学生打老师、家长打骂老师等恶劣事件成了偶然中的必然。

　　五、地方派出所监管力度不够。奥运结束，警力调回，一些社会小青年时不时就来搅闹。学校只能规劝离开，稍不留神，这些小青年就可能出手伤及校内学生，民警再来时，早已是事后诸葛，于事无补，而且影响颇坏。

　　针对以上各点，结合个人调查分析，在此也提出几点建议和解决办法。

　　一、学生上、下学接送点由家长轮流看管。每个村屯接送点每天由一名家长负责看护学生上下车，防止学生在等车、上下车过程中遇到的突发意外。

　　加强交通部门监督管理，鉴于监管范围广，人力有限，我觉得政府部门可提高校车补贴，实现“高薪养廉”，变“打”为“扶”，会很大程度上减少超载现象。

　　交管部门在校门前修减速带、斑马线、禁停区、安全区，为校门处开通学生安全区域，增加学生进出学校的安全系数。

　　二、培养心理咨询师。学校选派一至两名教师进行专业心理咨询培训，考取相关的资格证书。在校内设立心理咨询站、心理咨询信箱，随时接待解决学生中出现的心理障碍;深入学生，开展心理健康课程。定期举办各年级学生心理健康知识讲座，分别针对各个年龄段学生心理特点，有的放矢地进行心理知识的宣传。

　　三、以活动促感悟。建立问题生档案资料袋，将这些学生的资料整理存档并因材施教。分析其形成问题的原因，与班主任沟通，开展“感恩”、“爱的传递”等主题班会，以集体的温暖感化这些学生，唤起他们心底那份原有的纯真、善良、友爱、自信。

　　四、聘请法制校长、法制辅导员到校进行普法知识讲座，以具体的案例警醒、告诫学生，哪些是不该做的，哪些做了是要承担法律责任的等。

　　另外，学校还可以召开安全主题班队会，开展安全常识知识竞赛，建立安全知识广播站、橱窗、板报宣传栏，致家长一封信，召开家长会，举行防火、防震、急救安全演练等多种形式进行安全教育，真正做到常抓不懈，抓出成效。

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