美术教育新策略研究模式

 　　文章是一篇美术类论文，主要讲述了美术教育中审美教育本质的重要性事项。文章选自：《美术》,《美术》以坚持为人民服务、为社会主义服务的方向,贯彻执行百花齐放、百家争鸣的方针为宗旨。为求美学和艺术上的高质量,及时全面而客观地反映中国美术发展的现状和动向。

　　摘要：作为审美教育的基础，审美技能就是要学生在学习中能够发现美、欣赏美、鉴赏美。在美术教学中，这是最基本的技能，包括两个方面，审美知识与审美实践。在审美的知识部分，要让学生明确美、美感的内涵，了解审美、审美意识、审美活动的基本原理。在审美的实践部分，要对学生的审美态度、审美心理、审美欲望、想象力、情感、审美价值进行细致的分析与研究，初步领悟基本的审美知识与技能。

　　关键词：美术教育,美术发展,教学应用,美术论文

　　1美术教育与审美教育的概述

　　审美教育是终身教育，对个人来说，审美教育相当于审美修养，是个体按照一定时代、社会的审美价值取向，自觉进行性情、心性的自我锻炼、陶冶的行为活动，以及通过这些行为活动所形成或所达到的审美能力和审美境界。审美教育在培养人的整个教育体系中具有举足轻重的地位。人们总是按照美的规律去创造，这就意味着在其过程中更多地体现了主体积极的本质力量，体现了主体美好的愿望与理想。人类认识世界、改造世界的能力不断地提高，同时美也在不断地被创造和丰富着。美的东西并非永恒美，原来在人们看来美的东西，可能随着社会实践的变化而变得不那么美，因此，要把握审美教育的本质，绝不能忽视其强烈的时代性特征。

　　美术教育的根本目标在于弘扬和启迪人类的人文性，塑造高品质的人格。美术教育是师生双方在对美术实践活动及各类美术作品的欣赏、认识、感受、评价、理解和体验的基础上共同参与完成的教育，也是美术教育完整实现审美经验的培养、感受和传递过程，最终的目的就是让老师所感知、领悟到的审美经验直至内化为学生自身的经验和能力。学生作为审美接受者在后期直接参与美术实践活动过程中，既可以完成对美术创作材料、技法、艺术特性和基本原理等方面专业知识的切身感受，也可以通过对美术作品所反映的社会问题进行深入思考和反思，从而从更高的层次去理解美术教育所蕴含的审美价值。

　　2美术教育的审美本质

　　美术教育审美本质是一种美学思想，属于理性范畴。将美术教育的审美本质定位在理性范畴，单纯地用思想性和精神性来诠释它，让它脱离物质性的艺术造型。美术本身是一种意识形态，是精神文明达到一定程度的产物，它与文学、哲学、宗教等文化形式相辅相成，共同构成上层建筑。

　　美术的审美意识理论表明美术是一种美学思想，美术的艺术思维在上层建筑中与文学、哲学、宗教等相互吸收先进思想，艺术家的美术创作首先要形成一个内心现象，即各种审美意象的建构，然后再呈现在画纸上。

　　美术的审美本质属性就是一种审美精神，在美学艺术中，审美精神一直指引着人们向积极、美好的方向前进。审美精神在现实中的表现就是弘扬真善美，给人们的精神世界以美的享受和感动，让人们拥有更高的艺术欣赏水平和艺术创造能力。

　　3美术教育中审美教育存在的问题

　　3.1审美教育形式单一

　　一直以来，在教育美术课程实施的过程中，教师最常见的做法是通过欣赏名作来进行审美指导，让学生获得审美教育的渠道主要为听与看，没有将审美教育融入课堂点滴。学生对美的概念只停留于画作中，对美的感受并不能做到以点带面。走进美术课堂，通常会发现，学生已经被教师的审美经验所控制，不能主动去表达与创造美的事物，而教师对学生心中探索的欲望全然不知，学生的审美被格式化，源于教师审美能力的单一性。

　　3.2教师注重结果多于过程

　　教师在教学过程中强调理论知识与技法学习，认为拥有好的技法与丰富的美术知识理论就是优秀学生。因此，教师一味追求结果的“完美”，忽略了审美教育，对学生只是进行知识理论灌输以及千篇一律的绘画训练。审美教育又称美育，其目的是培养受教育者对美的形态、结构等的感受、鉴赏、创造能力，培养其正确的审美观点、高尚的审美情操。

　　4提高美术教育中的审美教育

　　4.1审美教育结合美术教育

　　4.1.1审美技能的教育

　　在具体的审美实践中，要让学生从基本的欣赏美逐渐提升到鉴赏美的层次，从欣赏到鉴赏是质的飞跃的过程，是递进的。欣赏美是对美感受与品位的过程，欣赏美的过程是学生的感性需要，是带有自身主观情绪与感情的。在欣赏美的层次上，引导学生学会鉴赏，鉴赏美属于学生的理性情感，对美的理解更加深刻，产生逻辑性、深刻性的理解。欣赏美主要是欣赏形状、色彩、光线、空间等等，是对美的直观感受。作为大学生，不仅仅要具有欣赏美的能力，还要具有鉴赏美的能力。鉴赏是必须经过一定程度的培养的，鉴赏的过程是对一个人的历史、文化、社会知识的沉淀过程，是从感性上升到理性的过程，是学习者主体自身构建美育知识的过程。因此，教师在教学中，首先要结合学生的学习经验，发展学生的审美技能，在学生学会欣赏的基础上，加深学生的认识，让学生学会鉴赏。

　　4.1.2审美情感的教育

　　在学生具有初步的审美技能的基础上，需要深化学生的技能，将学生的技能内化为学生的情感，提升学生对美育的领悟能力，重点在于培养学生的审美情感。所谓的审美情感，就是学习主体对美术知识、美术课题的情感、态度与内心体验，让学生的欣赏感知上升到欢喜娱乐的状态，培养学生的审美情感，直接转化为学生的感受。美育教育具有具体、形象、生动丰富等特点，美术中的美术教育全面展现了大千世界的丰富色彩，学生感受美，才可以快速的选择素材、敏锐的处理画面，在平凡的世界中感受美，创造出属于自己的东西。在审美情感下，在画家的眼里，成为让人眼前一亮的东西，这是审美教育的结果，在美术教育中加强审美情感教育，具有十分重要的意义与作用。审美教育有利于提升审美的价值感，可以让学生内心形成积极的色彩与情感，逐渐提升学生的审美意识。

《美术教育新策略研究模式》

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