高校物理教学效率的提高途径

 　　科学地运用好讨论式教学法能够有效提升高校物理教学效率，高校教师的教学方法对教学效率和效果有着重要影响，本文主要探讨高校物理教学论文教学法的运用。

　　《高等建筑教育》Journal of Architectural Education in Institutions of Higher Learning(双月刊)1985年创刊，坚持正确的办刊方向和办刊宗旨，以发展社会主义教育事业，振动建筑类高等院校教育教学改革，促进建筑类高校教育教质量的提高为己任，对发展我国高等建筑教育的理论、思想，对办学方针、体制，对教育教学内容改革等进行了广泛深入探讨，提出新的理论、观点、主张和重要的决策性建议。本刊导向正确，科学精炼，编排合理，指导性、学术性、实用性和可读性强。

　　高校承担着培养人才的重要责任，因此高校教育必须要紧跟时展的潮流，根据社会发展和时代进步的要求培养出令人满意的人才。高校物理教学内容难度比较高，传统的教学方式虽然也有一定的作用，但是实际上对学生的思维发展有一定的限制，这不符合现代教育的要求。现代社会激烈的社会竞争要求学生必须要具有比较强的创新能力，这样才能够从激烈的社会竞争之中脱颖而出。所以教学过程之中教师就要给学生更多的思考的空间和时间，同时积极的鼓励学生相互讨论以碰撞出智慧的火花。

　　一、什么是讨论式教学法

　　所谓讨论式教学法就是在教学过程之中，教师在进行一定程度的讲解之后让学生按照一定的规模相互讨论的教学方式。在这个过程之中学生可以按照学习小组或者班级等单位进行有秩序的讨论，教师也应该积极的加入到其中。这样的教学方式给了学生更多思考和讨论的空间，在相互讨论的过程之中学生的思想之间会碰触出智慧的花火。同时，因为这个过程之中学生的自由度比较高，而且学生能够自由的表达自己的思想，吸取他人思想的优点，所以学生的学习积极性相对来说更高。这也满足了课程改革对教育提出的要求，教师在教学过程之中尊重了学生的学习主体性。所以说当前高校物理教学过程之中可以积极考虑如何科学的运用好讨论式教学法。

　　二、运用讨论式教学法需要注意的事项

　　讨论式教学法的运用需要教师根据实际情况制定科学的教学策略。首先，讨论式教学法的运用需要教师注意自己的角色定位。在教学过程之中教师应该和学生平等的沟通和交流，同时将学生当作教学的主体，多给学生思考和表达的机会。其次，在教学过程之中教师需要对学生的讨论进行科学的引导，保证学生的讨论不会偏离主题，这样才能够保证学生的讨论是有效的。同时教师还应该有意识的控制讨论的范围，如果人数太多教师可以将学生分成更小的单位进行讨论，这样可以避免部分学生借机闲聊。再其次，教师还需要引导学生将讨论的成果和实际问题进行结合，提高学生的时间能力。最后，在教学过程之中教师要帮助学生构建扎实稳固的知识体系，针对每一个学生的具体特点做好个性化教育。

　　三、如何在运用好讨论式教学法

　　1.掌握好讨论单位、讨论时长还有讨论内容

　　讨论式教学法的运用需要教师根据实际教学内容和学生的情况掌握好讨论单位、讨论时长还有讨论内容，因为这些内容对学生的讨论质量会产生直接性的影响。高校物理课程的课时数相对来说比较充足，但是结合具体教学内容来看时间却有些不够用。所以在教学过程之中教师需要控制好教学节奏，对于教学重点内容教师可以多花一些时间，对于相对来说比较简单和比较次要的内容教师可以有意识的压缩其教学时间，这样一来教师就能够安排出一定的时间来给学生进行讨论。但是讨论需要教师事先制定科学的指导策略。举个例子来讲，笔者的讨论课一般都安排在学习快要结束的时候，这个时候学生已经基本掌握了理论知识，也已经基本构建了自己的知识架构，这个时候让学生进行讨论往往能够取得更好的效果。同时，在课程教学过程之中笔者也会在课堂快要结束的时候让学生进行讨论，在讨论完之后笔者再进行总结发言。此外，笔者发现一般三到四个学生一个小组能够取得最好的讨论效果，人数太多或者太少都不好。此外，根据实际教学内容安排讨论时间，不能给学生多长的时间，否则学生可能会先聊。而太短的话学生会讨论不出成果。

　　2.选择科学的讨论形式

　　不同的教学内容、不同的场合和学生的不同情况都对讨论形式提出了不一样的要求。只有选择科学的讨论形式才能够发挥讨论教学法的最大效果。但是总体来说主要有这样三种讨论形式。第一，课堂讨论。在课堂教学过程之中遇到一些比较困难的问题或者学生有疑问的问题，教师可以给学生留出一定的时间让学生进行讨论。但是这样的讨论只能在少数人范围内进行，否则人太多会使得讨论效率大打折扣。第二，小组讨论，将让学生按照小组为单位进行讨论。和课堂讨论一样，也只有在人数比较少的时候才能够取得比较好的效果。第三，班级讨论。这种讨论形式适用于人数比较多的时候，每一个班级都可以选择一个代表，班级内部先进行小组讨论最后由代表进行总结性发言。

《高校物理教学效率的提高途径》

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