实验教学在初中物理教学中的重要作用

　　物理是一门关于自然的科学, 它是运用观察和实验的方法, 分析和总结大自然的知识和规律。初中物理课程作为初中学生必须要掌握的基础课程, 其教学包括理论教学与实验教学两个方面。加强实验教学不仅能够加深学生对理论知识的理解, 同时也能够激发学生的学习兴趣。本文通过分析初中物理实验教学的重要作用, 对初中物理实验教学方法提出了一些创新思路。

　　《湖南师范大学社会科学学报》(双月刊)创刊于1956年，是由湖南师范大学主办的社科刊物。发表该校文科各系所以及校外学者的研究成果，涉及政治、经济、法律、哲学、伦理学、教育学、社会学、历史、文艺、编辑学等。还设有党建研究、书评等栏目。读者对象为社会科学工作者及文科大专院校师生。

　　初中物理实验教学是采用实验的方法, 将抽象的物理知识转变成可见的物理现象或者物理形态, 让学生通过实验操作掌握理论知识, 锻炼学生的实践能力与独立思考能力, 从而帮助学生从整体上提高物理学习水平[1]。教师在初中物理实验教学中, 应当转变传统的教学理念, 不断创新实验教学的方式和方法, 满足新课程改革的需要。

　　一、初中物理实验教学在初中物理教学中的重要作用

　　在传统的理论教学中, 教师作为教学的主体, 侧重的是教授学生知识, 这样的教学方法对于抽象的物理知识学习肯定是效果不理想的。而在物理实验教学方法中, 教师作为学习的引导者与启发者, 将学生作为学习的主体, 为学生提供实验平台, 从而培养学生的动手能力与创造能力。

　　物理知识较为抽象, 作为刚接触物理学科的初中学生来说理解起来也比较困难, 只通过教师的理论讲述会使课堂变得更加枯燥乏味, 长此以往会严重削弱学生的学习热情, 导致授课效果不理想。通过物理实验教学可使理论知识变得更加直观、生动, 提高教学效率的同时增加学生的学习兴趣。

　　二、初中物理实验教学方法的创新思路

　　1、转变主体, 开展探索式实验教学。受传统教学理念的影响, 教师往往被作为课堂活动的主导者, 在传统的初中物理实验课堂上, 我们通常看到的都是教师独自演示某些物理实验, 或者教师一步一步地指导学生来操作某些物理实验, 学生作为客体只是被动的按照教师的步骤及要求去完成实验。整个实验过程中, 既没有教师与学生间的沟通交流, 也没有开发出学生的思考与探索能力。所以, 这就要求教师要改变传统的教学方法, 将学生作为物理实验教学中的主导者, 开展探索式实验教学, 让学生在实验操作中体会理论知识, 给学生思考与探索的空间[2]。例如, 在《光的反射定律》实验中, 可以将学生分为若干小组分别进行实验, 让学生通过实验找出入射角与反射角的关系, 自己动手做实验去探索实验结论, 必然能加深学生对理论知识的认识和理解, 调动学生的学习积极性, 增强学生的探索能力, 同时也增强了团队的协作能力。2、联系实际, 开展日常化实验教学。物理作为自然科学中一门非常重要的学科, 它与现实生活中的方方面面都有着密切的联系。所以, 在初中物理实验教学中, 教师应该结合生活中的实际例子开展实验教学, 这样不仅能加强学生对知识的运用, 也可以增强学生的观察能力与独立思考能力。带领学生制作实验器材, 或者将生活中的物品应用到实验中, 让学生在生活中真真切切体会到物理知识的所在, 提高学生对物理知识的学习热情。例如, 在《重力》实验中, 可以选取日常生活中质量不同的物品, 通过弹簧测力计测出不同物体的重力, 最后得出重力与质量的关系。将理论知识与日常生活相结合, 必然会使学生对理论知识的理解更加深刻。3、适当拓展, 开展补充式实验教学。初中物理实验课堂中选取的是一些与教材知识相适应且易于操作的实验, 并且内容十分有限。在初中物理实验教学中, 教师可以适当增加一些与教材内容相适应的实验, 让学生参与到更多的实验项目中来, 对于较为复杂的实验项目, 还可以通过学生分组来完成, 都会大大增加课堂的互动性, 培养学生探索精神的同时拓展了学生的创新思维。4、借助科技, 开展虚拟化实验教学。在初中物理实验教学中, 并不是所有的理论知识都可以通过实验生动、具体的展示给学生的, 这就需要教师借助多媒体技术, 通过多媒体设备播放动态实验教学视频, 生动形象的动态实验视频也可以很大程度的帮助学生理解和吸收理论知识[3]。例如, 在《原子核》实验中, 由于原子核较为抽象, 教师就可以运用多媒体技术为学生播放动态实验视频, 帮助学生理解原子核的概念及其结构, 使抽象的理论知识更加的具体化、生动化, 提高教学质量。5、加大支持力度, 免费开放物理实验室。对于有条件的初级中学, 可以通过免费开放物理实验室的方法吸引学生来参加物理实验, 学生可以利用课余时间来实验室做物理实验, 这样既能补充物理实验课程安排上的不足, 也方便热爱物理的学生进行学习。学校可以设置专人对实验器材进行管理与维护, 对来参加实验的同学进行实名登记, 充分利用本校的实验器材, 为学校培养出更多的更优秀的物理学人才。

　　结束语:随着教育改革的不断深入, 传统的初中物理实验教学方法已经无法满足当今的人才培养需求, 教师要不断地学习和探索新的初中物理实验教学方法, 将学生作为物理实验教学的主体, 引导学生不断地探索物理知识, 培养学生理论联系实际的能力, 拓展学生的学习空间。学校也要在硬件设施及实验室开放上给予充分支持, 提高教学质量的同时培养出真正符合时咨询服务展需要的物理学人才。

　　参考文献

　　[1]黄清华.新课改背景下初中物理实验教学创新研究[J].考试周刊, 2017 (63) :150.

　　[2]张倩.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊, 2017 (7) :3-3.

　　[3]胡彩霞.实验教学在初中物理教学中的妙用[J].中学物理 (初中版) , 2018, 36 (1) :37.

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