小学科学教学中电教媒体的作用

来源：职称驿站所属分类：小学教育论文
发布时间：2018-09-01浏览：54次

　　在新课程改革要求不断深入、先进技术不断发展的背景下，电教媒体凭借着图文并茂的特点，使小学科学教学发生了很大的转变。将电教媒体应用在小学科学教学中，对激发学生学习兴趣、营造愉快教学环境、提高课堂教学质量都具有非常重要的作用。基于此，文章重点分析了小学科学教学中电教媒体的应用，对教学效率的提升具有重大意义。

小学时代(教育研究)

　　《小学时代(教育研究)》一直关注社会前进、教育成长，并以其丰富多彩的社会活动诸如献给母亲的爱、五月的鲜花、六一儿童节大型科普游艺活动、号召捐助贫困儿童、科技节、夏令营、体育节、艺术节、科普知识大赛……在社会上获得广泛认同和赞誉。2010年成都书市为玉树小学生捐助杂志上千册。

　　一、化静态为动态，激发学生兴趣

　　心理学家曾指出，兴趣是所有智力活动的内在动力，促使着学生积极主动学习、认真思考，从而对事物的内涵进行深入分析。利用电教媒体进行教学，不仅能够给学生带来非常强烈的动画感、动感以及直观性，还能将无声的文字转变成为绘声绘色的影像，为学生构建良好的教学情境，激发学生的学习兴趣。因此，教师在利用电教媒体进行教学时，可以在课前准备一些与教学内容有关的影像、幻灯片等，让学生充分了解新颖、鲜明、直观的科学现象，调动学生的探索欲和好奇心，之后在教学中设置相应的问题，集中学生的注意力，真正实现学生的主动学习，提高学习效率。比如，在教科版小学科学“新的生命”一课教学中，教师可以先利用多媒体为学生播放一段小树发芽、小草长大的影像，在同学们感受春天气息时，可以提出一些问题:同学们想不想知道小树发芽的过程?想不想自己种一棵小树?这时，学生的热情被完全激发，从而更加主动的参与到学习中，在良好的教学情境下实现了自身学习能力的提升[1]。

　　二、化抽象为具体，助力概念学习

　　利用电教媒体开展小学科学教学，能够将知识的推导过程更加形象、具体地展示出来，并突出其中的重点，使其变得更加生动、简单、形象，为学生更好地理解知识提供了帮助。在教师进行小学科学教学时，可能会遇到一些很难讲清、不容易被学生接受和理解的知识，这时就可以利用电教媒体，采取图文并茂的方式加强学生对生活现象的理解，从而降低知识的学习难度，化抽象为具体，使一些复杂、深奥的问题变得浅显易懂，加深学生对科学事物的良好认知。比如，在教科版小学科学“岩石和矿物”的教学过程中，由于学生都没有接触过岩石和矿物，再加上教材中所提供的材料十分有限，导致学生对学习失去了兴趣。在这种情况下，教师就可以利用电教媒体，搜集一些关于岩石和矿物的资料、视频等，将其制成教学课件，在课堂上播放给学生观看，在学生观看的同时教师还可以进行讲解，便于学生的理解。通过这种方式，将比较抽象的岩石知识变得具象化，不仅让学生从学会转变到了会学，也培养了学生研究新鲜事物的意识，对今后的学生有很大帮助。

　　三、化静态为动态，还原事物本质

　　我国著名科学家钱学森曾经说过，直观性不仅是一种非常有效的教学手段，还是启发学生形象思维的根本动力。作为人们思维中非常重要的一部分，形象思维与抽象思维同样重要，形象思维基本上以表象、知觉为主，而且在认知过程中还会带有非常强烈的感情色彩。在小学科学的教学过程中，如果合理应用电教媒体，不仅能够将不易掌握的知识和不易发现的现象变成具体的画面，还能将静态的知识变成动态内容，方便学生进行记忆。比如，在教科版小学科学“植物的一生”一课的教学中，教师不仅可以让学生观察种子发芽的过程，还可以对肥料在其过程中的作用进行分析，从而探索其中的内在联系，加深学生对植物生长过程的理解，提高学生的学习质量[2]。

　　四、化零散为整体，培养创新能力

　　知识是没有界限的，而创新是推动知识进化的根本，要想培养学生创新意识和能力，最重要的是要调动学生的思维。通过电教媒体的应用，能够利用影像、视频、文字等对学生进行所有感官的刺激，为学生创造一个发挥想象力的空间，从而切实培养学生的创新能力。比如，在进行教科版小学科学“声音”的教学时，教师可以为学生播放一个事先准备好的课件，课件是一幅色彩斑斓的画面，小鸟在树枝上停歇、蝴蝶在花丛中飞舞、小河发出哗哗的流水声、各种昆虫叽叽喳喳地叫着。针对这个课件，教师可以要求学生闭上眼睛倾听，并思考这些声音是怎样产生的，从而激发学生的思维。用自然界的声音产生的原理指导学生动手操作制造声音，这样不仅能够激发学生创新意识，培养学生创新能力，还能使学生在动手操作的过程中掌握一定的知识，实现学生的全面发展。综上所述，电教媒体在小学科学教学中合理运用，对学生创新能力、分析能力以及认知能力的提升具有重要作用，而且还能充分体现学生的主体性，实现课堂教学质量的提高，使学生充分掌握科学知识，为今后的学习奠定扎实的基础。

　　参考文献:

　　[1]史圣杰.浅谈电教媒体与小学科学教学的整合[J].中国校外教育，2010，S1:167.

　　[2]赵祥玉.运用电教媒体优化科学教学[J].中国教育技术装备，2016，03:112-113.

《小学科学教学中电教媒体的作用》

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