工艺美术课作业设计有何创新

来源：职称驿站所属分类：美术学论文
发布时间：2018-12-31浏览：48次

　　在高校的美术专业课程中，工艺设计是必修课程。在工艺美术日常教学中，教师布置的作业多为纸质作业，尤其是临摹作品，接下来小编简单介绍一篇优秀美术专业论文。

艺术工作

　　随着时咨询服务展，社会对教育的要求逐渐发生变化，人们越来越重视素质教育。在教学改革进程中，美术教学能提高学生的艺术修养，是提高学生综合素质的重要途径。因此，教师应采取有效的措施提高美术教学效果。在美术教学过程中，教师对学生布置作业是提高学生美术实践能力的有效方法之一。因此，在工艺美术教学中，教师应创新作业设计，以培养学生的创新能力为主，鼓励学生完成富有创造力的工艺美术作业。

　　一、作业设计对工艺美术教学的作用分析

　　在工艺美术教学中，作业设计是重要的组成部分，一般作为课堂教学的最后环节出现。作业设计在工艺美术教学中具有重要作用，它不仅能展示学生的学习成果，也是对教师教学与学生学习活动的一种检验。作业设计还能使教师掌握学生在学习过程中的不足，帮助教师及时总结教学经验，改进教学方法。同时，一定规模的作业展示还能起到促进学校管理工作发展的作用。因为学习能力存在差异性，不同学生的作业成果存在不同之处。因此，教师根据学生完成作业的情况，可以了解学生对知识的掌握程度，从而总结教学经验，改进自身的课堂教学方法，促进教学效率的提高。在高校的教育教学过程中，由于所分专业众多，学校在执行管理工作时面临一定的困难，难以根据专业进行有针对性的教学管理。通过学生完成作业的情况，学校能够掌握工艺美术专业教师的教学成果。这能够帮助学校管理者考核教师工作，促进管理水平的提高。

　　二、创新型工艺美术作业设计的特征

　　教师应积极创新工艺美术作业形式，通过作业的创新设计，促使学生提高创造力。工艺美术作业的创新设计应具备以下几方面的特征。首先，创新型工艺美术作业设计应具有联动性的特征，使学生能发挥想象力，从作业中的一种事物联想到另一种事物，从一种意境衍生出多种意境，提升学生的创新意识，这对学生以后的工作具有积极的影响。其次，教师除了要培养学生的创造性思维之外，还应培养学生的发散性思维，让学生学会从多角度思考同一件事物。如，教师在布置作业时，可要求学生完成一道设计命题，有的学生只能根据命题完成一件作品，有的学生却能完成几件作品，这体现了发散性思维的作用。良好的发散性思维是提高学生工艺美术综合能力的基础。随着时咨询服务展，社会对人才的要求不断提高，学生需要具备多向性的美术创造能力。因此，教师实施创新型工艺美术作业设计，应以培养学生发散性思维为前提。再次，优秀的工艺美术作业往往具有思维上的跨越性，学生根据教师设计的作业命题，能够创作出具有跨越性的作品。学生对工艺美术作品的设计往往依据顿悟、灵感、直觉，具有不确定性。在创作过程中，具有发散性思维的作品往往比较优秀。最后，根据新课改理念的要求，教师在教学过程中应注意学生综合素质的全面提高。因此，教师在工艺美术专业教学中应以培养学生的综合能力为主，作业设计应具有综合性。工艺美术学科涉及很多领域的知识，教师应将多个领域的知识融入作业设计，使学生在完成工艺美术作业的同时，提高对其他学科知识的掌握程度，促进学生综合素质的提升。

　　三、工艺美术课作业设计的创新方法

　　工艺美术课作业设计应根据课堂教学中的工艺美术知识完成。在课堂教学过程中，教师应首先教授学生构图与造型方面的知识，在学生具备了基本的学科知识与能力的基础上，布置作业设计。工艺美术作业设计的主要创新方法有五种。

　　1.以创意为主体的工艺美术作业设计

　　创意性工艺美术作业设计主要是由教师安排一个主题，由学生根据主题进行创造构想。这一过程中，学生可以充分利用联动性思维、发散性思维以及综合思维，在作品立意切题的基础上创新风格与思维。教师在进行作业设计时，应考虑到学生的发散性思维和创造性思维，一般情况下对画种、艺术类型、材料等不作要求，学生可以自由选择美术设计的方式，如油彩、素描、水彩、镶嵌画、铁画、水粉画等。教师进行作业设计最主要的目的是培养学生的创新思维，让学生在某一主题上创新和发散思维。基于这一理论，高校在实践中研究出了一套良好的作业设计教学方法。如，教师要求学生根据生活实际，针对公益主题，完成一次作业设计。学生通过讨论、合作探究、实践等方式，完成了不同形式的作品。有的学生利用手语制作了一段短视频;有的学生表演了一段以水资源为主题的小品;有的学生完成了一件手工艺品;等等。这些作品都符合教师布置的主题，通过不同的形式体现出学生的创造性思维。因此，创意性工艺美术作业设计是创新作业设计的有效方法之一。

　　2.以形式为主体的工艺美术作业设计

　　创新型工艺美术作品设计主要包括创意和创形两个方面，二者各不相同，又相互统一，共同促进学生创新能力的发展。与创意性工艺美术作业设计不同，创形性工艺美术作业设计主张在学生创意不变的基础上，以形式的变化体现学生对工艺美术知识的掌握能力。这些形式包括了课堂教学中的提问、书面文字以及教师与学生的一对一交流等。作业的类型可以是抽象型的，可以是技法型的，也可以是寓意型的，如技法型工艺美术作业中的雕塑、陶瓷以及平面立体构成等。学生通过不同的形式，在作业设计中展示创新思维。工艺美术作品要展现学生在主题上的创新，无论主题是什么，都必须通过形式上的创新体现。在实际教学中，教师主要以让学生抢答的形式完成创形性作业设计，改变了以理论知识讲解为主的教学模式。这种教学方法不仅能增加教师与学生的互动，帮助教师更全面地获取学生反馈的信息，而且能提高学生在学习中的主观能动性，激发学生的学习兴趣，从根本上促进工艺美术教学效率的提高。

　　3.创意与创形结合的作业设计形式

　　创意与创形结合的作业设计方法为学生提供了较大的创作空间。在这一过程中，教师对作业设计的主题和完成作业的方式不作规定，让学生结合生活、学习的经历创作作品。创意与创形结合的工艺美术作业设计能够有效培养学生的创意思维，锻炼学生的创造力，在高校的教学中应用越来越普遍。

　　4.以实践报告为主的工业美术作业设计

　　实践报告是指教师为学生提供实践学习的机会，以形成报告的形式检验学生学习效果的作业设计方法。在教学中，实践训练是教师引导学生进入实际教学情境，帮助学生将工艺美术知识与生活实际连接起来的重要途径。学生在实践训练中，能够增加对专业知识的理解，并且通过触觉、嗅觉等感受生活中的美，提高对美的领悟能力，有效提升工艺美术技能。在实践学习过程中，教师检验学生学习效果的主要方法之一就是评判其实践学习报告。过去，学生的实践学习报告以纸质报告为主，学生难以通过纸质报告充分展示学习效果和实践能力，不利于教师掌握学生的学习情况。随着时代的发展，现代科学技术不断进步，以纸质报告为主的工艺美术实践作业逐渐被淘汰，取而代之的是各种形式的创新型实践学习报告，如电子版的室内装潢方案、手工建筑模型、多种风格的风景油画等。多种形式的实践报告提高了学生将实践经验转化为工艺美术技术的能力，是创新型工艺美术作业设计的有效方法之一。

　　5.完善的作业设计评价体系

　　工艺美术作业设计的最终环节是作业设计的评价。作业设计的评价结果对学生完成作业的积极性具有重要的影响。因此，合理、完善的评价体系对高校的工艺美术教学至关重要。评价方式可以是以学生交流为主，可以是以学生辩论为主，也可以是以学生陈述为主。教师应主要根据实际情况评价学生的作业设计结果。在教学过程中，作业设计评价最有效的方法之一是学生自评与互评。自我评价是学生根据自己完成作业过程中的认真程度、创新意识、完成时间等因素进行评价。互评是学生之间从不同的审美角度出发，根据作品的表现效果、创新程度等因素相互评价作品。自评与互评的方式，不仅能帮助学生改善作品，提高作品的质量与完成度，而且能促使学生彼此交流、学习，从而提高学生的鉴赏能力和沟通能力，符合新课程改革对学生综合素质的要求。

　　结语

　　作业设计是工艺美术专业教学过程中提高学生创新能力的有效方法之一。过去的作业设计以作品的临摹为主，这种方法降低了学生的学习兴趣。因此，教师应改变作业设计方法，通过创意、创形、创意与创形结合、实践报告等方式进行教学，并完善评价体系，从而提高学生能力，促进学生综合素质的发展。

　　参考文献：

　　[1]何方.从资源到编排：平面设计教学的课题作业研究.南京艺术学院博士学位论文，2015.

　　阅读期刊：艺术工作

　　《艺术工作》(双月刊)创刊于1980年，由鲁迅美术学院主办。坚持独立的学术品格与艺术标准，设立专稿、创作评介、艺术史研究、教学研究、设计平台、外国美术等栏目，在深入思考艺术创作与理论问题的同时，及时报导当代美术活动、发布最新美术作品、介绍国外美术信息，努力推动艺术创作与理论的建设与发展。

《工艺美术课作业设计有何创新》

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