小学体育快乐课堂的有效构建

来源：职称驿站所属分类：教育技术论文
发布时间：2019-02-18浏览：25次

　　小学生参加体育锻炼，能够在强身健体的同时，得到意志上的锻炼，获得身心的放松。体育课堂教学是小学生体育学习最基本的形式，结合小学生的身心发育特点，采用快乐教学的新理念、新模式，可以激发小学生学习体育的兴趣，提高小学体育课程的教学水平，推动素质教育的深入开展。构建小学体育快乐课堂，要积极创设适合的教学情境，激发学习兴趣;采取游戏的教学方法，提高参与欲望;导入熟悉的教学素材，有效转换思维;开展小型的体育竞赛，培养竞争意识;编排多样的教学内容，保持学习热情。

小学教学研究(理论版)

　　《小学教学研究(理论版)》杂志社创刊于1980年，至今已走过了30多个春秋，出版杂志470期。她伴随着战斗在教育一线的千百万辛勤园丁们共渡风雨，共同成长。同时，也见证了30多年来中国小学教育在改革发展道路上的艰辛与坎坷、成就与辉煌。30多年来的沉淀和积累，她不仅得到了业内同行的赞许，同时也赢得了教师们的心。

　　当前的小学生承受着很大的学习压力，身体素质训练容易被忽视。小学体育课程旨在使小学生通过参加体育锻炼增强体质，掌握体育运动技巧，促进身心健康发展。但是，现今小学体育课程的内容枯燥乏味，难以调动学生的学习兴趣和参与体育锻炼的积极性。在全面实施素质教育的背景下，体育教学也被重视起来，既要引导学生掌握体育运动技能，又要让学生在体育学习中感受到快乐和放松。这就需要小学体育教师更新教学理念，丰富课堂教学的方式与方法，激发学生的体育学习热情，发挥学生在课堂中的主体作用，有效构建体育快乐课堂。

　　一、构建小学体育快乐课堂的基本要素

　　随着教育教学改革的深入开展，教师需不断更新教育观念，丰富教学内容，采取新的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，带给学生多样化的学习体验，引导学生主动参与到体育学习中。

　　1.快乐体育教学要切合小学生的兴趣爱好

　　教师要弄清楚小学生的兴趣爱好，在教学实践中积极营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生自主投入到体育教学中，愿意进行体育理论的学习和体育运动的训练，提高学习效率。同时，轻松愉悦的课堂氛围，能够使师生关系更融洽，教师与学生之间的交流更有效，也有助于教师教学方案的改进，提升教学水平。

　　2.快乐体育教学要结合小学生的身体特点

　　小学生正处于身体快速生长的阶段，身心发育还不够完善，自身力量和身体协调性较差，承受压力的能力较弱，所以在进行体育锻炼时要注意劳逸结合。在教学实践中，教师要结合小学生的身体发育特点，制定适合的教学计划，避免因运动强度过大，造成小学生身体上的伤害，偏离快乐课堂的构建目标。

　　3.快乐体育教学要考虑小学生的接受能力

　　小学阶段是知识积累的基础阶段。小学生对于比较复杂的学习内容不能完全理解，这就需要教师在引导学生自主学习时要由易到难，慢慢深入，使学生在轻松的氛围中掌握所学的体育知识，并产生足够的兴趣参加体育锻炼。在教学过程中，教师要及时了解学生的学习动态，帮助学生克服在学习中遇到的问题，使得学生学习体育课程的状态是积极的、乐观的。

　　二、构建小学体育快乐课堂的教学策略

　　1.创设适合的教学情境，激发学习兴趣

　　情境教学是小学体育课程实现快乐教学的有效途径之一，教师要在教学实践过程中尽可能多地创设教学情境，激发学生学习体育的兴趣，使学生在具体的教学情境中快速掌握体育运动技能，从中感受到体育的魅力。比如，教师可以将学生引入小青蛙在荷叶上跳来跳去捉害虫的情境中，教师预先在场地上定位几片荷叶，通过生动的语言描述，让学生扮成小青蛙跳过几片荷叶去捉害虫，在快乐中学会双脚跳。又如，在学习立定跳远项目时，可以根据青蛙的特点，创设青蛙过河的教学情境，让几组学生分别用跳绳围在一起做荷叶状，另一部分学生在荷叶之间进行跳跃，跳完每一片荷叶，顺利完成过河。学生看似在做游戏，实际上已经轻松学会了其中的体育技能，之后再学习立定跳远时就会游刃有余。再如，教师可以利用送鸡毛信的教学情境，帮助学生轻松学习障碍跑，把现有的运动器材作为障碍物放置在跑道上，学生需要穿过各种障碍，排除困难，最终到达终点，将鸡毛信送到目的地。在这个游戏过程中，因为有任务在身，学生遇到障碍时会积极开动脑筋，不仅学会了运动技巧，同时也开阔了思维。

　　2.采取游戏的教学方法，提高参与欲望

　　小学生处于快速生长阶段，对外界新鲜事物充满了好奇，他们求知欲很强，而且活泼好动，所以教师要结合小学生的特点，设计一些新颖、有趣的游戏，吸引学生自主参与到体育活动中，充分调动小学生的主动性和积极性。比如，百米跑训练时，大部分孩子不愿意参加如此单调的活动，尤其是女生，如果将项目换成双人绑腿跑，小学生就会从中寻找到乐趣，体验到合作的重要性，并顺利完成教学目标。这种结合游戏的体育项目很容易被小学生接受。

　　体育游戏只有不断地更新，才能让小学生始终保持新鲜感。小学生接受新事物的速度很快，教师可以将一些流行元素渗透到游戏教学中。比如，当下比较流行的广场舞以及流行的儿童歌曲、舞蹈，都可以作为体育游戏教学的元素，为体育教学增添趣味性。也可以播放一些比较有动感的音乐，让学生根据音乐自由发挥，创造出一些舞蹈动作，然后结合大家的动作编排一套比较有个性的舞蹈。这样小学生不但充分发挥了想象力，激发了创新思维，而且通过积极参与，增强了学习体育的自信心。

　　3.导入熟悉的教学素材，有效转换思维

　　在教学实践中，教师要不断创新，因地制宜，因材施教，结合学生的实际情况，及时优化教学方案，用学生熟悉的事物引入不熟悉的事物，然后将其中蕴含的体育技巧传授给学生，这样学生就会轻松地接受知识。比如，小学生因为正处于身体发育阶段，受到身高和力量的限制，在学习篮球时往往不能取得理想的效果，尤其是女生，对这一体育项目基本没什么兴趣。面对这种情况，教师可以改变传统的教学模式，用孩子们熟悉且愿意玩的丢沙包游戏来引入，将篮球技巧融合到丢沙包游戏中，等到沙包游戏玩得比较熟练时，再用篮球代替沙包，把篮筐当作目标，这样学生更容易掌握篮球技巧，学习效果也事半功倍。

　　4.开展小型的体育竞赛，培养竞争意识

　　在教学实践中教师可以开展一些小型的体育竞赛，让学生在参与中体会到快乐，提高学生学习体育的积极性，加强学生的集体荣誉感和归属感。比如，可以组织开展螃蟹背西瓜的游戏，游戏内容为：四人一组，站在起跑线位置，背对背手挽手呈螃蟹状，然后把篮球当作西瓜放在中间，四人夹住开始向终点前进，先到达终点者为优胜者。这个游戏要求学生讲求合作，相互激励，通过快乐游戏培养同学之间的合作精神，有效提高教学效率。

　　5.编排多样的教学内容，保持学习热情

　　学生是教学的主体，教师要激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习体育的积极性，使学生的身心在体育锻炼中得到健康发展。在教学实践中，可以编排形式多样的教学内容，引导学生高效地完成学习目标。比如，在踢毽子學习中，可以多人围成一个圆，由其中一个人踢起后，另一个人尽力接住，使毽子不掉落在地上。在接毽子过程中，不要限于用脚来接，可以用身体任何部位，以此增加活动的趣味性。同一个运动项目可以制定不同的比赛标准。如障碍跑比赛时，在第一次比赛中，可以规定用时最短的学生获得胜利，在第二次比赛中，不但要看谁用的时间最短，还要求在障碍跑的过程中身体不能触碰到障碍物，如果不小心碰到，则游戏结束。这类体育项目要一点点增加难度，使学生乐于参与体育活动，也从中逐渐掌握体育技巧。

　　综上所述，全新的教学理念，丰富的教学内容，是有效构建小学体育快乐课堂的基础，也是激发学生学习兴趣、充分调动学生体育学习积极性的重要途径，有助于在体育课堂上形成师生共同参与、有效互动的教学模式，提高教学效果。

　　参考文献：

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　　[6]任建义.小学体育游戏法教学的实践探析[J].时代教育，2015，(18).

《小学体育快乐课堂的有效构建》

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