浅谈小学科学教育的不足与对策

来源：职称驿站所属分类：小学教育论文
发布时间：2019-02-23浏览：109次

　　科学课程是基础教育有机组成部分之一，新时期小学科学教学亟须转变落后的教学模式，更好地满足学生终身发展和全面发展需要。就目前的情况来看，小学科学教育中还存在很多问题，因此在实际应用中采取有效的措施進行优化，同时不断培养小学生具备较强的实践能力和创新能力，能够帮助他们更好地实现全面发展，使他们更好地成长，从而为国家建设科学社会贡献出自己的一份力量。基于此本文分析了小学科学教育的不足与对策。

小学教学研究(理论版)

　　《小学教学研究(理论版)》杂志社创刊于1980年，至今已走过了30多个春秋，出版杂志470期。她伴随着战斗在教育一线的千百万辛勤园丁们共渡风雨，共同成长。同时，也见证了30多年来中国小学教育在改革发展道路上的艰辛与坎坷、成就与辉煌。

　　1.当前小学科学课的教学不足

　　小学科学课程发展经历了漫长的阶段，随着时代的要求，科学教育的一些不足也逐渐涌现出来。第一，小学科学教师整体水平不高，师资匮乏。通过调查显示，重视数学、语文、英语，轻视科学、音乐的现象普遍存在于各小学中，所以在师资力量这一方面有很大欠缺，仅有的几位科学教师专业水平还不高，严重影响了小学科学的教育。另外，在一些偏远的学校甚至不开设科学课程，严重影响了小学生对科学知识的了解。第二，科学实验设备不齐全。长期以来，科学教育不能被人们所重视，导致学校相关仪器设施落后，甚至是损坏。同时学校图书馆有关自然科学的图书较少，不能满足学生的需求。第三，科学教材的选择不能适应学校学生的需求，更不能符合学校实验室实际情况，有些课程需要进行相关实验，学校条件无法满足，只能进行枯燥的讲解，失去了科学教学的意义。

　　2.小学科学教育的优化对策

　　2.1关注学生发展，培养科学志趣和素养

　　好的课堂，教师不是权威者，也不是表演者，而是引导者，交流者，课堂应该是教师和学生共同学习、交流和分享的场所。上课的时候，从学生感兴趣的话题谈起，从学生感兴趣的实验做起，有时加入一些生活中的小故事，循循善诱，激发学生的学习兴趣。教师的榜样作用是培养科学知趣的活教材。教师的学识素养、言行举止无不潜移默化地影响着学生志趣的形成。教师要学会倾听，这是一种科学素养。不仅学生要具备这样的素养，教师也同样。

　　2.2加大经费投入力度

　　第一，各教育机构需要在经费投入方面进一步加大力度，然后就经费的实际使用状态，展开严谨化监督，合理化配置实验器材，并且要科学安排实验室供科学教育课程教学使用，与此同时，学校的相关管理部门应该在教学器材上加大管理力度，可以适当地增加器材数量，或者是购买相关的教学资料。此外，为了保证科学教育实践知识的合理运用，要给学生提供实践机会，通过建立实践基地以及培训基地等方式，增强科学教育的实用价值。不同学校教师间要经常进行交流，做到在科学教育资源层面的共享化。第二，学校需重视科学教育质量问题，可以开会商讨科学教育的相关事项，配置专门教师来管理，保证科学教育教师与学生可以有相对充足的时间与足够的条件开展科学实验。

　　2.3提高小学科学课的有效性

　　教师在进行备课的过程中要根据本次课的教学重点和教学难点有目的地对本次课进行设计，对教材的内容进行改造和完善，让教材的内容更加的贴近生活，和学生的生活实际相互的联系。小学科学课堂是学生获得科学知识的主要途径，但不是唯一的途径，教师可以根据本校和本班的实际情况积极的扩展科学课堂的渠道，从不同的角度和视野为学生提供广阔的学习空间，科学教学不应再仅仅局限于课堂之内，还应不断拓展小学科学课外活动，将教学延伸到课外。

　　2.4布置课外小实验，提高学生动手能力

　　对于提高学生动手操作能力而言，课外小实验具有不可忽略的作用。因为课内的时间有限，给学生动手实验的机会也是比较少的，所以教师可以积极组织学生开展课外小实验，通过课外的实验来切实提高学生的动手能力。

　　2.5加大科学教师培训力度

　　要提高科学教师的素养，尽快适应新课程改革，就必须加强教师教育，加强科学教师培训的力度，注重科学教师培训的针对性和实效性。当前教师培训的效果不佳，不少教师所学的教育理论知识只是停留在口头的理解上，并没有内化为教师的职业知识经验，对教师的教学实践没有发挥其应有的作用。

　　2.6改革教学评价方式，激发学生的参与热情

　　教学评价方式往往是被教师忽略的教学影响因素，可它却隐藏着巨大的教育作用。所以，教师一定要改革教学评价方式，以此来激发学生的参与热情。

　　总之，小学科学教育即是科技人才培养的基础，加强小学科学教育，有利于提高我国全体国民科学素养，有利于增强我国未来国民的竞争实力，有利于提高人民的生活质量，因此进一步加强对其的研究非常有必要。

　　参考文献：

　　[1]王晓晓.我国小学科学教育存在的问题及对策研究[D].河南师范大学，2014.

《浅谈小学科学教育的不足与对策》

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