信息技术在体育教学中的应用

 　　随着现代教育的快速发展，信息技术已经被广泛运用到各科教学中，体育学科也不例外。信息技术在体育教学中的运用，势必引起传统体育教学的变革与更新。它不仅改变了传统的教学方式，更导致学习目标、学习方法和评价手段的全新变革。运用信息技术开展体育教学，将难度高的教学内容直观、生动地展现出来，学生学习起来更加轻松。本文从理论和实践的角度出发，结合个人教学实际，探讨了新课标下信息技术在体育教学中的具体应用。

　　《云南教育(视界时政版)》由云南省教育厅主管、云南教育报刊社主办。“云南教育的大车，我们一起拉。”为了进一步做好云南省的教育宣传工作，充分满足读者对教育政策、资讯的了解等需求，2004年，云南教育报刊社创办《云南教育·视界》，2005年进行全面改版,分时政、综合两大版块。

　　随着信息技术的飞速发展，以多媒体和互联网+为代表的现代多媒体技术，以惊人的速度改变着人们的学习和生活。信息技术作为一种现代的教学方法和手段，已经被广泛应用于教育教学的各个方面。作为学校教育重要组成部分的体育教育，也必须与时俱进，适应时代的发展，采用信息技术手段展开教学。但是，体育是一门以“健康第一”为基本理念，以身体练习为主要手段的课程，室外课占绝对多数课时，不可能将体育课搬到室内以网络信息化方式去上课。因此，在新课标下，如何将信息技术合理地应用到体育教学中，是体育教师研究的新课题。

　　一、运用信息技术提高体育教学备课效率

　　教师上好一堂课的前提条件是备好这堂课。要备好课就需要大量的信息源和资料，但目前体育教材和教师用书的内容比较简单、单一，不像其他学科教师用书那样有三维目标、教法与学法、重点与难点，以及教案等方面的内容可供参考，所以造成教师备课比较费时费神，特别是一些学校由于各种因素没有正规的体育教材，造成有的教师敷衍备课，甚至不备课的现象。如果应用信息技术进行备课，可以改变这种状况。首先，通过互联网可查阅大量的体育教学资料，下载大量的运动图片或图形供备课使用，使体育教案的内容更丰富，做到图文并茂。其次，如果写好的教案觉得不满意，或课后发现问题可随时修改。同时，建立体育教学备课附件库，教师备课时只需从体育教学备课附件库里选取相关的附件，结合教学实际进行修改、优化处理组合即可使用。课后针对教学实践中所遇到的问题进行研究和讨论，再对附件库进行修改整理。此外，教师还可以制作体育教学课件，使教学内容达到图、文、声、像的有机结合，内容更丰富、更精彩，方法更多样、更灵活，做到随时对备课中发现的问题修正，课后针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论、修改补充。通过这样的备课，达到减轻体育教师教学负担，提高备课效率，优化体育教学的目的。

　　二、运用信息技术丰富体育教学素材

　　体育教师借助电脑储存的大量的体育基础理论信息，并按不同的信息分类建立多媒体教学素材。教学时，利用网络快速检索素材信息，满足教学的需要。例如，在人体解剖的理论课中，教师可以通过多媒体对人体的各块肌肉进行演示，同时指导学生按照多媒体出示的图解进行自我对照学习;在武术教学中，教师通过多媒体进行慢动作的演示，学生可以跟着慢动作进行练习;在篮球理论教学中，教师通过多媒体演示，学生在自己的座位上进行徒手动作练习等。这种通过多媒体进行展示的教学，使抽象的知识变得形象化了，繁琐的概念变得生动化了，复杂的过程变得图形化了。丰富的体育教学素材，融启发性、趣味性、知识性和针对性为一体，激发了学生的求知欲望和学习兴趣，更直观、更省时间，学生的学习效果也会在很大程度上得到提高。

　　三、运用信息技术规范动作要求

　　一个新的体育动作的学习，必须通过聽、看来感知技术的动作要领，这就要求教师要具备较高的技术水平和动作示范能力，否则直接影响到学生学习的效果。多媒体教学手段出现后，可以帮助教师解决这个问题，使学生迅速掌握规范的动作要求，缩短学习的时间。例如在短跑教学中，教师可以先通过让学生观看教学视频，让他们从直观上建立一个正确的身体运动姿势，然后结合视频和教师的重点讲解，让学生从较深层次上对短跑有个系统的认识，最后再通过实践进行教学，将理论与实践有机地结合。

　　四、通过信息技术突出动作要领的重难点

　　教师可结合视频图像，采用慢动作、暂停和重放等手段，帮助学生看清楚每一个动作的技术细节，更快地在脑海里形成起动作技术的整体概念。这样就有利于学生掌握动作要领的重难点，提高教学效果，降低教学难度，缩短教学过程，从而使学生能有更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度。

　　五、通过信息技术及时发现学生动作的错误

　　为了减少和避免练习中学生动作技术的失误，教师应该在正确示范动作的同时，指出并讲解产生错误的原因。运用课件展开教学，既可以展示正确动作，又可以与错误动作进行比较，让学生边看边想、自我比较，避免一些常见的错误动作的发生。这样既能使学生快速掌握技术动作，又能培养学生的观察能力和分析能力。例如在广播体操教学时，教师可以将学生的动作录下来并进行回放，将每位学生的练习动作进行比较，从而指出正确的动作和错误的动作，再指导学生进行练习，能获得较好的练习效果。

　　信息技术在室外体育课中也有很好的应用。教师可以将制作好的相关课件上传到学校网站，提前安排学生观看学习，或上网查阅所要学习内容的相关知识，如练习方法、比赛规则等。上课时让学生先根据自己课前所学习的知识来练习，然后进行知识讲解，教师可通过学生之间的对比及练习情况进行指导。通过学生之间的相互比较，提高了学生的学习兴趣和情绪，培养了学生自主学习、探究学习的能力。

　　五、通过信息技术提高日常工作效率

　　体育教师的日常工作任务比较繁琐，除了常规的备课、各种计划、总结等日常工作外，有很多的竞赛程序编排工作要做。如体育活动课的编排、各类竞赛的程序编排、校运会的程序编排等。每年还有许多相关的体育数据要进行统计分析，如学生体育成绩的统计、学生体质健康标准的统计分析等。这些繁琐的工作需要大量的精力和时间，在一定程度上影响了教师的教育教学工作。而信息技术的出现，改变了这种状况，提高了教师的日常工作效率。

　　1.对日常工作的处理

　　利用一些普遍的办公软件实行自动化办公管理，建立体育教学电子信息资料档案，将相关的资料按类别进行储存和管理，提高体育工作的效率，减轻体育教师的工作负担。

　　2.相关的体育各类数据的统计

　　这是一项非常枯燥、繁琐且极易出错的工作。为了提高各项数据统计的准确性，节省数据的统计时间，教师可以利用《国家体育锻炼标准》测验成绩评价系统、《中小学生体育合格标准》评价系统、《学生体质综合评价》系统、《学生体质健康标准》评价系统等应用软件进行统计，进而从繁重的工作中解脱出来，并能准确地分析学生的学习成绩和体质状况，提高工作的效率。

　　多媒体技术是先进的教学手段，其在许多方面的优越性是其他教学手段无法比拟的。但是随着多媒体教学的普及与发展，多媒体在教学中也出现了很多瑕疵，而且这些问题已在一定的程度上影响到了体育教学。针对这些常见的问题，体育教师在教学中要尽可能遵循多媒体应用的可行性、合理性以及切合实际性的原则，尽可能使多媒体的作用发挥最优化，以促进现代中小学体育教学的发展，最终提高体育教学质量。

　　参考文献：

　　[1]周强，于晓亮.多媒体信息技术与小学体育学科教学整合初探[J].教育学文摘，2010，(09).

　　[2]王忠政，余惠清.运用现代教育技术优化体育教学[J]解放军体育学院学报，2000，(04).

　　[3]刘东军.现代信息技术在体育教学中的应用[C].中国教育技术协会，2004.

《信息技术在体育教学中的应用》

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