论新课改背景下中学体育课堂教学策略研究

 　　新课改的实施，使得我国的中学体育课堂教学出现较多的问题和阻碍，造成体育课堂教学的有效性得不到提升。

　　《初中生辅导》(旬刊)创刊于1984年， 由贵州教育报刊社主办的中学教育期刊。旨在对中学生加强共产主义思想品德教育，指导中学生学好功课，提供第二课堂知识，扩大视野，陶治情操，培养一代新人。

　　一、引言

　　面对出现的问题和阻碍，主要的解决办法就是将体育课堂回归以往的常态课堂，继续努力的提升课堂的有效性，以创造的发展意识进行体育教学，让学生在充满生命力的教学活动中学习和进步，使得教育的生态和谐能够尽早实现，促进教师和学生的共同进步。

　　二、体育课堂教学有效性存在的问题

　　(一)体育课程标准与教材之间的关系

　　教师在正式授课之前的备课过程中，要针对具体的教学内容，应该积极的查看这节内容在体育课程标准上的表述方式和内容，把握好课程标准与教材之间的关系。体育课程标准中的一部分内容，往往都是代表课本上的大部分内容，并且表达顺序也不相同，存在一定程度的差异。差异的主要表现就是编写教材的专家对课程标准的理解程度不同。但是，体育课程标准与教材之间的差异性，就会出现较大的发展空间，使得教师能够在其中进行更多的创造。例如，教师可以根据自身地区的实际情况，将教材内容的顺序进行调整，进而使得教师能够进行深入的思考。

　　(二)师生关系的构建与有效的体育课堂交流

　　近几年，我国中学体育课堂的师生关系处理的不是特别理想，良好的师生关系可以决定实际的课堂效率。在新课改实施之后，主要倡导师生关系的平等原则，教师是对教学活动的良好组织者、合作者和参与者。教师的本质其实就是与学生进行良好的交流，只有在和平的交流之中，师生关系才会比较平等，使得教师与学生的心态发生巨大的改变，将课堂的具体形式和授课结构发生变化。教师要明确其自身的责任，并且在实际的教学活动之中适当的调整教学方式，同时，也会使得学生对教师的期望有所改变。

　　(三)开发和使用体育课堂资源，促进有效教学

　　第一，在进行课程的开发工作时，必须要依据课程标准的要求进行。目前，我国在进行课程开发时，存在于实际情况不符的情况，这就是相关人员没有及时的了解课程标准造成的。对课程的开发，就要对课程资源进行合理的研究，避免出现课程与实际不符的现象出现。

　　第二，在进行课程开发时，缺乏正确的开发观念。一方面，教师应该拥有较多的课程资源，以便于教师更好的了解资源的分类，进而建立出合理的课程。新课改的发展背景之下，教师应该注意课程资源的视角，尽力体现出教师的个性和创造力。

　　三、中学体育有效性课堂教学策略

　　(一)达成目标的多元性策略

　　我国的体育教学和体育学习方案的制定依据的就是具体育教学的目标，中学体育课堂教学的过程中，每堂课都需要制定合理的教学目标，制定时要以体育课程标准中的课程目标为基础，制定出符合自身学校情况的教学目标，以便于有较好的完成度。通过三维度的表述方式进行制定教学目标，因为三维度目标的实施过程会较为顺利，使得课程教学多元化目标策略能够有效的实施。

　　(二)探究兴趣的持久性策略

　　新课改明确的指出，学习的过程不只是对知识的接受，还是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，课堂教学的主要目标就是教导学生对知识的获取和学习知识的方法，学习过程不仅仅是学习手段的提升，过程本身也具有较大的目的价值。

　　在进行持久性的策略研究时，要注意让学生联系生活中的实际情况，并且与社会生活相互联系。学生只有亲身的经历学习的过程，才能够使得自身的创新精神得到发展，培养其尊重科学的科学精神。

　　(三)师生关系的融洽性策略

　　师生关系是否融洽直接决定了课堂的效率，师生关系融洽性的策略要求主要有以下几点：(1)尊师爱生、互相配合;(2)民主平等、和谐親密：(3)互动共享、教学双赢等。从教师的角度来说，应该积极的与学生交流，使得学生对教师的印象较为良好，方便教学目标的实施。从学生的角度来说，要不断的提升自己，遇到的问题也应该积极的向老师询问，主动与教师沟通，进而形成良好的学习氛围。

　　四、结语

　　总而言之，我国中学体育课堂教学仍然存在许多问题，其有效性迟迟得不到提升，影响了教学质量的提升，对学校的发展也有不利的影响。教师必须要坚持创造性的教学方式，使得体育课堂教学的有效性得到极大程度的提升，帮助我国中学的体育课堂教学有效性进一步的增强，促进我国中学体育教学水平的不断提升。

《论新课改背景下中学体育课堂教学策略研究》

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