民间游戏融入幼儿园健康教育活动的实践研究

来源：职称驿站所属分类：教育技术论文
发布时间：2019-05-25浏览：43次

　　采用多种方法对民间游戏进行深度的挖掘，找到民间游戏可以利用的地方，并在改造与创新的基础上，主要研究如何将民间游戏融入幼儿园健康教育活动中，这既能丰富幼儿园的教育资源和提高幼儿的身心素质，又对民族文化的传承和发展具有积极作用。

　　《教师》为各级各类职称评审机构职称评审核定刊物，为广大中小学教师中级、高级、特级，高校教师副高、正高职称评定硬件材料，同时为高校研究生论文答辩硬件材料。

　　一、问题的提出

　　著名教育家陈鹤琴先生说：“儿童的心理特点之一就是喜欢游戏和野外活动，游戏是儿童的生命。”游戏是幼儿的天性和内在需要，它也是幼儿生活中不可或缺的一部分，幼儿是在游戏中学习的。2001年教育部发布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，界定了健康教育作为学前教育的五大领域之一，同时指出，幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位。由此可见，幼儿的健康教育受到了极大的重视。幼儿健康包括身体健康、心理健康和社会适应，为了促进幼儿身心健康，幼儿园教师需要开展多种健康教育活动，培养幼儿的健康意识。

　　作为中国传统文化载体之一的民间游戏，对儿童的全面协调发展和幼儿园课程体系具有非常大的影响力，它不仅能丰富幼儿园教育资源，有助于提高儿童的身体素质，还能弥补幼儿园课程体系的固有缺陷。曹中平(2005年)提出：“有必要遵循继承与改造相结合的原则将民间体育游戏纳入幼儿园健康教育体系。”[1]季素华(2008年)认为幼儿园健康教育应以幼儿的身体健康为主，教师可以通过革新晨间体育运动的组织形式、适当开展特色体育活动、充分利用游戏等途径激发幼儿参加体育鍛炼的兴趣。[2]但季先生只是提出幼儿园应该采用丰富的活动组织形式激发幼儿参与体育锻炼的兴趣，而没有具体提出采用民间游戏。杨秋(2013年)在《幼儿传统体育游戏开发与运用研究》中提出：“幼儿园应收集传统体育游戏，进行整理改编，结合一日活动有效开展传统体育游戏。”[3]李前春(2016年)提到：“民间游戏是幼儿喜闻乐见的一种游戏形式，以其自身的魅力深受幼儿喜爱，传统民间游戏是在人民长期的共同生活中，通过不断加工改造而形成的，具有鲜明的地方特色和浓郁的生活气息。”[4]如跳房子、踢毽子、瞎子摸鱼等，因其形式多样、内容生动、趣味性强、易学易会，一直深受幼儿的喜爱。因此，笔者根据民间游戏的形式、内容和特点，在幼儿园的健康教育活动中加入了民间游戏，选取了两个民间游戏，经过反复的实践活动，获得了适合在幼儿园健康教育活动中开展的活动方案。

　　二、研究方法

　　1.文献法

　　在开展论文的写作之前，笔者查阅了很多与论文相关的资料，查看了众多学者或专家关于民间游戏在幼儿园健康活动中运用的资料，同时根据民间游戏的特点，将民间游戏通过取精去糟的方式融入幼儿园健康教育活动中。

　　2.访谈法

　　通过访谈都匀市第二幼儿园教师，了解民间游戏在幼儿园开展的现状、形式与频率。

　　3.行动研究法

　　以都匀市第二幼儿园为例，笔者在实习期间组织开展了以民间游戏为主要内容的户外体育活动，对活动前、活动过程、活动结束进行了反思，试图将民间游戏运用到幼儿园健康教育活动中。实践后，得出适合的、有针对性的游戏方案。

　　三、民间游戏的教育价值

　　民间游戏是幼儿园民间游戏活动的重要组成部分，其不仅有利于幼儿学习，也有利于传播和民间游戏，而且民间游戏是一种带有很强趣味性的游戏形式，能使幼儿在朗朗上口、节奏欢快的童谣或儿歌中获得认知、能力、情感等的发展。因此，在民族地区对民间游戏进行了解与挖掘有利于民间游戏的开发和创编。

　　1.有助于锻炼幼儿的身体素质

　　民间游戏主要以体育形式进行，有利于幼儿在平衡性、步行、投掷、攀岩、爬行、跑步、跳跃等游戏活动中获得良好的成长，主要指在肌肉和骨骼上，从而有助于锻炼幼儿的体质和体能。例如，民间游戏跳橡皮筋，就是让幼儿在跳跃中锻炼身体。玩是幼儿的天性，无论是大班、中班还是小班的幼儿，积极参与民间游戏都可以提高身体素质。

　　2.有助于陶冶幼儿的情感

　　趣味性强、有丰富的游戏形式和内容、游戏环境轻松愉快是民间游戏的特点。幼儿在活泼有趣的氛围中玩耍，能够消除幼儿的消极情绪，在模拟游戏中获得现实生活中没有得到的情感体验。

　　3.有助于发展幼儿的智力

　　民间游戏除具有竞技的特点之外，还具有益智的特点。在游戏过程中，幼儿要能对游戏规则进行理解和运用，才能使自己或团体在游戏中取得胜利。幼儿的思维能力、语言能力、创新能力可以在游戏中得到培养。

　　四、民间游戏融入幼儿园健康教育活动的实践探索

　　虽然一些民间体育游戏已经升华为传统体育项目，在社会上具有相当广泛的知名度和影响力，但是人们还是对其教育功能与发展价值缺乏明确的认识。 [5]民间游戏的教育功能及其价值在幼儿园中不被重视，即使被部分幼儿园教师意识到，但这需要方向性的指导，再加上没有将民间游戏融入幼儿园健康教育活动的实践经验，导致这些教师少开展或尽量不开展民间游戏活动;同时也存在部分教师只是按部就班，不考虑一些民间游戏是否适合幼儿的年龄发展要求、是否适应幼儿发展的需要。因此，将民间游戏融入幼儿园健康教育活动中，需要在原有民间游戏的基础上进行改造与创新。为此，在都匀市第二幼儿园实习期间，笔者对幼儿园教师进行了访谈，并通过观察发现，幼儿园的周计划中虽然设有民间游戏活动，但是并没有实际开展过这些活动，幼儿园内有很多民间游戏的器械，但是使用率非常低，即使有教师开展民间游戏活动，也只是按部就班，没有对民间游戏进行改造与创新，于是，笔者根据所收集的资料，结合幼儿园的实际教学条件和幼儿的实际发展水平，通过反复的修改和实施，设计了两个适合在幼儿园大班开展的民间游戏活动。

　　活动一：《两人三足走》

　　1.活动目标

　　(1)掌握两人三足走的方法。

　　(2)尝试和同伴协同一致地走，能保持身体平衡。

　　(3)愿意参与游戏，体验游戏带来的快乐。

　　2.活动准备

　　(1)每两名幼儿一条带粘扣的宽松紧带，沙包若干，装沙包的小筐4个。

　　(2)伴奏音乐《小松鼠进行曲》。

　　(3)场地布置。

　　3.活动过程

　　(1)准备部分

　　游戏前的准备活动，活动膝关节、踝关节。

　　(2)基本部分

　　1)拿出松紧带，引导幼儿探索玩法。

　　①小朋友们，你们看这是什么?(松紧带)那现在小朋友们想一想，我们可以用松紧带来做一个什么游戏?(两人三足走)

　　②这个游戏是要两个小朋友合作才能完成的，你们想想，两人三足走，我们的松紧带应该怎么绑?幼儿自由讨论，教师引导幼儿发现松紧带的绑法。

　　2)游戏《两人三足走》

　　①玩游戏，学动作。

　　A.幼儿两人一组，用松紧带将两人紧挨的两条腿绑上，在场地上自由练习行走。教师提醒幼儿要注意安全，注意观察幼儿练习的情况。

　　B.教师引导幼儿臂挽臂站稳后一起喊着口令出发，请走得好的幼儿演示，并说一说两个人是怎么配合的，幼儿再次尝试练习。

　　②玩游戏，练动作。

　　A.第一次游戏：两人三足走运沙包，幼儿听到开始的指令时，每人拿一个沙包，依次出发，教师重点观察幼儿是否能够步伐、速度一致地协同走，是否能够坚持走到终点。

　　B.第二次游戏：看谁运得快。幼儿自由结对并将幼儿分成两组进行比赛，游戏方法同第一次游戏，哪组幼儿先把沙包运完哪组为胜利者。

　　(3)结束部分

　　游戏结束，教师带领幼儿做放松运动。

　　4.活动反思

　　在第一次开展《两人三足走》游戏中，幼儿表现出很浓的兴趣，但是笔者在引导幼儿探索游戏的玩法时，引导语不明确，导致很多幼儿不能说出游戏的玩法，第一次设计的活动方案中，笔者只要求幼儿了解两人三足走这个游戏的玩法，同时愿意参与游戏。整个活动流程能顺利开展，但是游戏的运动强度和密度不够，幼儿的运动量不足，并且没有在原有民间游戏的基础上进行创新，基本是照搬两人三足走这个游戏，为解决第一次开展两人三足走这个游戏反映出来的问题，笔者反复思考，反复修改活动方案，在第二次开展的活动方案中增加了“两人三足走运沙包”这一环节，这不仅使游戏变得更加有趣，幼儿的参与兴趣更浓，而且幼儿在此次活动中得到了更好的锻炼，增加了游戏的运动强度和密度。在这个过程中，笔者也在提升自身的教学能力，弥补自身的不足。

　　活动二：《投沙包》

　　1.活动目标

　　(1)掌握基本投掷技能，能投远、投准。

　　(2)锻炼幼儿的协调性、灵活性

　　(3)体验成功的快乐和做解放军的自豪感。

　　2.活动准备

　　一个空旷的场地、沙包若干、音乐。

　　3.活动过程

　　(1)准备部分

　　1)队列训练：播放进行曲，学做解放军队列训练。

　　2)准备操练习：运动模仿操，活动肩关节、腕关节、手指关节。

　　(2)基本部分

　　1)自由探索投掷动作，并学习投掷动作。

　　①让幼儿自由投掷，教师观察有没有投掷动作较标准的幼儿，提醒幼儿注意安全，沙包不能打到其他小朋友的身上。

　　②教师演示投掷方法和教学动作。投掷方法：手臂弯曲在肩膀上，身体稍微向后倾斜，一只脚在前边，一只脚在后边，后脚用力推地，手同时向前移动，把沙袋扔到前面。幼儿分成三组，排成一排学习动作。

　　③幼儿自由练习，教师纠正错误动作。

　　2)游戏：投沙包

　　①介绍游戏规则：画一个矩形，将幼儿分组(4人或6人一组)，两个幼儿在两边线后做炮兵，用沙包投中间的2个扮演坦克的小朋友，坦克可以躲闪，沙包掉在两条线内，炮兵可以去捡回，但是要回到线外再次发炮，如果坦克被打中，就成为炮兵，帮助炮兵打坦克，直到坦克全部被打中，然后交换角色继续玩。

　　②提醒幼儿不能用沙包投向别人的脸。

　　③幼儿自由组合玩游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全。

　　(3)结束部分

　　结束游戏，教师带领幼儿做身体放松运动。

　　4.活动反思

　　在第一次开展投沙包这个活动时，幼儿探索的机会较少，整个活动掌握在笔者的手中，幼儿讨论交流的机会也较少，笔者在讲解动作要领的时候应注意让幼儿多观察、多动手尝试。与第一个游戏两人三足走一样，笔者在设计活动时只注重幼儿学习动作，按部就班，没有进行创新。因此，笔者在进行了多次的修改与实施后，将民间游戏与角色扮演游戏相结合，这是因为大班的幼儿对角色的扮演非常感兴趣，同时在笔者的实习期间，正好遇上国庆节，因此，幼儿对解放军、炮兵和坦克有了一定的认识，所以，笔者第二次的活动方案中加入“投沙包”的游戏环节，增强了游戏活动的趣味性，这不仅使幼儿得到了有效的身体锻炼、增强了幼儿间的合作能力，还促进了幼儿的社会性发展。

　　五、结语

　　民间游戏融入幼儿园健康教育活动，改变了幼儿园的教育资源結构。幼儿教师的专业水平是民间游戏得以利用与创新的重要基础，幼儿教师应采用多种方式方法，从幼儿的身心特点出发，设计出适合幼儿身心发展的活动方案。

　　参考文献：

　　[1]曹中平. 民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究[J]. 学前教育研究，2005，(01)：35-37.

　　[2]季素华. 关注幼儿身体健康，提高幼儿园健康教育质量[J]. 学前教育研究，2008，(11)：63-65.

　　[3]杨秋. 幼儿传统体育游戏开发与运用研究[J]. 荆楚学刊，2013，14(06)：89-92.

　　[4]李前春. 民间游戏融入农村幼儿园的可行性分析[J]. 科技展望，2016，26(02)：265.

　　[5]罗红辉. 民间传统儿童游戏的传承与创新[J]. 学前教育研究，2014，(11)：67-69.

《民间游戏融入幼儿园健康教育活动的实践研究》

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