“以生为本”理念下高校图书馆特色阅读推广活动的拓宽

 　　文章主要从“以生为本”理念出发对高校图书馆特色阅读推广内容进行研究，在此基础上分析阅读推广活动的流程及模式，拓展阅读推广的活动形式，并通过个性设计、互联网融入、游戏促进等方式全面激发学生的主观能动性，以期实现高校图书馆特色阅读推广活动的优化，在一定程度上推动高校图书馆阅读推广活动的发展进程。

　　《山西教育》本刊以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。曾用刊名：山西教育(招生考试);山西教育(高中理科版);山西教育(高考版)。

　　随着现代化建设的逐步深入，我国高校图书馆已经摆脱了传统单一的阅读模式，开始依托智能化设备形成个性化阅读体系，极大地提升了图书馆资源的应用效益。尤其是在阅读推广活动形式上，将学生感兴趣的移动终端、智能APP、网络游戏等融入推广过程中，充分尊重学生的情感需求和阅读需求，从根本上改善了高校图书馆特色阅读推广活动的效益，实现了高校图书馆阅读推广活动的全面优化。

　　1 “以生为本”理念下高校图书馆阅读推广的基础框架

　　“以生为本”要求充分尊重学生需求，从学生兴趣、个性等出发形成与之相适应的阅读推广活动模式，从而全面激发学生的主观能动性，使学生主动参与阅读推广活动，达到事半功倍的效果。为此，高校图书馆在开展阅读推广活动时要对学生的需求点和兴趣点进行充分调查，形成系统化、科学化的阅读推广模式，其具体情况见表1。

　　表1 高校图书馆特色阅读推广框架

　　流程具体内容设计問卷依照高校图书馆特色阅读推广内容设置调查问卷，包括学生兴趣、阅读需求、当前现状、建议意见等。选择对象针对不同年级学生进行分层抽样调查，确保调查问卷覆盖各个专业、各个年级，保证调查数据的合理性和有效性。展开调查1、发放调查问卷，依照调查要求开展问卷采集。2、进行访谈交流，深入挖掘高校图书馆特色阅读推广存在的各种问题。数据整理通过统计学软件对采集数据进行整理，并进行存储。结果分析将问卷调查数据与大数据比对，确定学生的倾向度，形成阅读推广活动方向。

　　从整体情况来看，高校学生对互联网的兴趣较为浓厚，更倾向于数字化阅读，希望能够借助新媒介、新形式等实现阅读与娱乐的融合，这是当下学生参与阅读时的主要诉求，也是高校图书馆设计阅读推广活动的核心依据。

　　在确定上述内容后，高校图书馆可依照要求对特色阅读推广活动形式进行设计，并设置评价板块让学生对阅读推广活动进行评分，在评价内容的基础上定期进行活动形式的更换和调整，从学生需求出发实现阅读推广活动的推陈出新，形成高效化基础阅读推广模式。

　　2 “以生为本”理念下高校图书馆阅读推广活动的拓展

　　高校图书馆需要同时关注线上和线下阅读推广活动，在智能化、信息化技术上进行拓展，从而全面推动高校图书馆的发展进程。

　　2.1 构建阅读新空间

　　传统高校图书馆阅读推广活动缺乏独立的空间，活动地点往往具有不确定性和不稳定性，很容易挫伤学生的参与积极性。为此，高校图书馆在开展新型阅读推广活动时要形成个性化阅读空间，在图书馆内设立专门的阅读角供学生参与阅读推广活动。高校图书馆要对阅读角进行精心装饰和定期维护，让学生能够在这里舒适地阅读学习，充分感受图书馆的关怀;要做好阅读氛围的构建，通过色彩调整、光线调整、音乐搭配等形成与阅读主题相适应的活动氛围，提升学生的阅读感受。同时，高校图书馆在阅读空间设置的过程中还需要重视宣传栏的作用，通过电子展示屏、电子展览装置等让学生能够充分了解近期的阅读推广活动，使他们能够及时获取各项信息，全面提升高校图书馆阅读推广活动的参与度。

　　2.2 打造阅读新平台

　　随着互联网技术的不断发展，高校图书馆阅读推广活动已经不能再局限于传统空间，而应从纸质化转变为数字化，打破时间和空间的限制，为学生参与阅读活动提供了更多的可能。基于新媒体的高校图书馆阅读推广活动需要突破空间思维限制，借助线上模式和移动APP实现多元参与和多元互动，对阅读角进行拓展，使学生能够随时随地获取阅读推广信息并参与阅读推广活动。

　　高校图书馆在设计阅读活动的过程中可以借助微拍，通过“微视电子书”活动使学生成为阅读的主人，将他们感兴趣的内容拍成微视频，通过不同的角度、不同的方法展现出来，从而全面提升阅读活动的魅力。高校图书馆要注重微视频的原创性，充分尊重学生的作品，并通过评比给予相应的奖励，调动学生参与阅读推广活动的积极性。高校图书馆还要重视微博、微信等新媒体的运用，加强智能化信息推送，将阅读推广信息与微博、微信等相融合，为学生提供更加便捷的阅读渠道。尤其是在推送设计方面，高校图书馆要结合学生感兴趣的内容及大数据中的各项信息形成合理的推送系统，有针对性地进行个性化推送，确保推送内容契合学生需求，全面提升高校图书馆阅读推广的效益。此外，高校图书馆还需要做好阅读电台的设计，借助移动APP让学生能够随时随地参与阅读推广活动，通过喜马拉雅、红蜻蜓等FM广播软件建立高校移动阅读平台，通过学生社团等将阅读内容展示给学生，让学生在听读过程中感受阅读的魅力，主动参与高校图书馆的阅读推广活动。

　　2.3 形成阅读新游戏

　　高校图书馆在开展阅读推广活动的过程中可以引入游戏互动模式，在游戏的基础上拓展阅读活动的形式，吸引学生主动参与。如：高校图书馆在设置游戏环节时可以开展类似“一站到底”的阅读游戏活动，针对特定的阅读主题让学生进行知识问答及知识对抗，在浓厚的人文气息中感受知识的魅力，从而激发学生的阅读兴趣，使被动阅读转变为主动阅读;可以开展“话剧场”活动，让学生针对国内外名著中的经典场景进行话剧演绎，通过个人演绎和团队交流增强对阅读内容的认识和了解，身体力行地感受阅读的魅力;可以开展“你画我猜”活动，通过展示不同的经典片段、词语等让一人进行演绎，由另一个人猜词语，在互动的过程中扩大图书涉猎范围，打破学生阅读的局限性，拓展他们的知识和视野，这对学生知识水平和能力水平的提升具有至关重要的作用。 　　3 高校图书馆阅读推广活动的实践效果

　　某高校在开展阅读推广活动的过程中就非常重视上述内容，在对学生需求进行调查后发现：①86%的学生对新媒体阅读感兴趣，认为新媒体阅读形式多样，比传统阅读活动更具吸引力。②56%的学生倾向于有专门的阅读活动场地，而44%的学生认为阅读活动场地并非需要一成不变，可以接受随时调整。整体而言，阅读场地对学生的阅读兴趣会有影响，但并非核心影响因素。③学生对互动式阅读的兴趣明显高于传统阅读，98%的学生会选择进行互动式阅读，认为游戏互动的阅读方式更加具有活力。

　　在上述调查的基础上，某高校对传统阅读推广活动内容进行了全面调整，形成了“一点三支”阅读推广活动系统，其具体情况见图1。

　　3.1 一点——阅读推广平台

　　该阅读推广平台主要包括线上和线下两个部分。线下部分在高校图书馆图书角，通过图书角宣传标语、宣传页等让学生能够了解本年度阅读推广活动的内容。图书角设置了所需的图书资源、宣传材料、设备道具等，让学生能够合理地开展阅读活动。线上部分主要是在高校图书馆网站内形成阅读推广活动专栏，通过设置活动内容、在线交流、活动评价等让学生能够全面参与到閱读推广活动的过程中。在活动内容上，该馆对数字资源、在线视频等进行收集和整理，让学生能够快速获取所需内容，大大减少了资源检索时间，实现了学生阅读效果的全面改善。

　　3.2 三支——诗歌大赛、一站到底、书法交流

　　诗歌大赛主要围绕我国唐宋古诗词开展，通过唐宋古诗词阅读让学生进行诗歌朗诵、诗歌交流等，并借助微视频和广播电台对本次诗歌大赛的内容进行展示和宣传。在诗歌鉴赏结束后，图书馆让学生进行诗歌创作，以增强学生的文学素养，学生的阅读积极性空前高涨;一站到底活动通过海选筛选出10位优秀选手，并对网络图书、古典名著、信息科学等不同内容的知识进行汇总，通过擂台赛、抢答赛等方式，让学生在竞赛的过程中主动参与阅读学习，使阅读成为学生生活中不可或缺的重要内容;书法交流会鼓励学生进行书法写作，选择自己喜欢的笔法进行创作，通过展览的形式将学生的书法作品展示出来，并鼓励学生将书法背后的历史故事、笔法讲究等在展示会中进行讲解，使更多的学生感受到书法的魅力，在潜移默化中提升自身的知识水平和文学素养。

　　通过“一点三支”阅读推广系统，学生参与高校图书馆阅读推广活动的积极性明显提高，其整体阅读效果非常显著，学生不再局限于课堂上的知识，而是将阅读视为提升自身能力的重要途径，开始主动学习、主动阅读、主动拓展，综合素养明显提升。大部分学生都认为某高校的阅读推广活动具有非常积极的意义，愿意参与到阅读活动中，形成了良好的图书馆阅读氛围。

　　4 结语

　　新时期，高校图书馆需要加大对学生的重视力度，在调研学生需求的基础上合理设置特色阅读推广活动内容，通过信息技术、移动终端、游戏互动等方式增强阅读推广活动的趣味性，吸引学生的注意力，使学生愿意主动参与阅读推广活动。高校图书馆还要做好活动环节的关联和拓宽，层层递进，层层深入，在学生知识学习和技能提升的基础上实现人文、科学的渗透，让学生能够通过阅读全面提升自身素养，从而全面改善高校图书馆特色阅读推广活动的社会效益。

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