“1+X课程”体系对小学语文阅读能力培养教学的意义

 　　学生语文阅读能力的培养是小学语文新课程标准中强调的关键点，“1+X课程”体系对其有着深远的意义，要多层次高效应用“1+X课程”体系，优化创新语文阅读教与学，在理论联系实际的基础上层次化地引领班级学生进行高效语文阅读实践，在知识积累、情感获取中实时发展语文阅读能力，为实现全面发展提供有利条件。

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　　随着新课程改革的日渐深化，如何培养学生的语文阅读能力已成为小学语文教育教学中教师面临的重大任务。教师要深化把握“1+X课程”体系内涵、特征等，结合课程教学中呈现的问题，巧用“1+X课程”体系，在理论与实践教学两大层面融合中科学引领、指导班级不同层次学生有效阅读，培养语文阅读能力的同时提升知识层次，为更深层次地学习奠定基础，客观呈现小学生语文阅读能力培养中“1+X课程”体系的重要价值。

　　一、“1+X课程”体系

　　在应试教育背景下，以往的语文阅读能力培养课程单一化，以语文课程为核心，各方面问题不断显现，“1+X课程”体系有着难以比拟的优越性，强调语文和英语、数学等学科之间的协调统一，在培养小学生语文阅读能力方面有着深远的价值意义。

　　在“1+X课程”体系中，“1”就是深化整合作用下的基础课程，是国家教育部门在新课标背景下明确要求的教育课程内容，以基础性教育课程为核心，“X课程”是关键所在，以“1”课程为基点，结合学生各方面情况、个性化客观需求及学校发展特色开设的特色化课程。“1”、“X”二者并不是简单化的“+”关系，而是相辅相成的关系，最终教学成果远远高于一般性的教学成果，“1+X课程”体系在教与学层次提升及促进学生全面发展方面起到关键性作用。

　　二、“1+X课程”体系对小学语文阅读能力培养教学的意义

　　1.改變以往的语文阅读教学现状。

　　在具体教学过程中，“1+X课程”体系不局限于教材内容，强调各层次学生在课外获取重要的知识，注重课堂内外阅读的有效衔接，为小学语文阅读教学注入新鲜血液，改变以往语阅读教学现状的同时灵活度、开放度二者明显提高。小学生语文阅读能力有效培养离不开高效的语文阅读教学，“1+X课程”体系合理化作用，能够从源头上深化语文阅读教学，在打造高效语文阅读课堂中为促进小学生语文阅读能力发展提供重要的阵地。在具体语文阅读教学中，教师可以借助“1+X课程”体系，从不同层面入手随时动态化调控课程教学内容，比如，可以根据语言类学科之间共有的特点，将英语学科巧妙融入语文课程中，在合理化整合中深化语文阅读教学模式，在内容、模式等有机统一中最大限度地提高语文阅读教学效率及质量，让语文阅读课堂焕发生机活力的同时实时增加各层次学生阅读量，在拓宽知识面的过程中语文阅读和英语阅读能力同步提高。在此过程中，教师要在归纳、分析、总结的过程中优化“1+X课程”体系作用路径，使其优势作用得到最大限度的发挥，不断完善语文阅读理论与实践教学，在落实因材施教原则的过程中为各层次学生提供良好的阅读实践平台，在深化课中实践、延伸拓展的过程中呈现“1+X课程”体系下小学语文阅读教学的新高度，这将为小学生语文阅读能力的高效培养埋下伏笔。

　　2.激发语文阅读兴趣，锻炼语文阅读思维。

　　小学生语文阅读能力培养中兴趣激发、思维锻炼的重要性不言而喻，“1+X课程”体系对其有着重要的促进作用。教师要在灵活应用“1+X课程”体系的过程中强化小学生语文阅读能力培养内容、方法等，在整合多门学科知识点的过程中丰富内容，增强语文阅读能力培养的趣味性，将多种可行的方法应用到阅读教学课堂中，在协调作用中讲解理论知识的同时引导班级各层次学生采用多种阅读方法，有效阅读不同类型的文本，在感知内容、情境体验中激发语文阅读兴趣，调动参与课堂内外阅读的积极性，在良好师生与生生互动的作用下强化学生主动阅读的意识。

　　不仅如此，教师还要借助“1+X课程”体系的优势，在整合语文阅读内容的过程中巧设阅读问题，在内容、问题的不断融合中，引导班级学生在有效阅读中思考、分析、解决提出的阅读问题，包括跨学科之间的问题，有效锻炼语文阅读思维，在把握文本主要内容、主题思想的过程中高层次地发展语文阅读能力，最大限度地提高语文阅读综合水平。

　　3.全面促进语文能力发展，培养语文核心素养。

　　语文核心素养培养是素质教育背景下教师面临的重要任务，这建立在学生语文能力全面发展的基础上，培养并提升语文阅读能力是不可忽视的一大关键性环节，“1+X课程”体系在这方面有着重要的现实意义。教师要以班级学生为核心，将“1+X课程”体系贯穿小学生语文阅读能力培养的各环节，在把握语文、英语等学科课程内容的基础上深化培养路径，在跨学科深度作用下更好地发挥“1+X课程”体系的功能作用，提升学生的语文阅读能力培养整体层次，高效促进各层次学生语文能力发展的同时实时培养语文核心素养。

　　在此过程中，“1+X课程”体系的深化应用利于小学生在良好阅读情境中进行不同层次情感体验实践，在培养语文阅读能力中实时积累语文等学科知识，在拓宽知识面的过程中其他方面语文能力顺利提升，实时树立正确的情感态度价值观，形成良好的思维品质，深层次培养语文核心素养。在此基础上认读、理解、积累、应用是小学生学习语言的四大重要层次，实际应用是核心所在，教师可以巧用“1+X课程”体系，引领学生跨学科有效阅读，在培养语文阅读能力中促进语言实际应用能力的持续提高，可以强化语言学习、语言训练，在深入锻炼各层次学生思维中加快思维能力发展及思维品质提高的速度。

　　教师可以在“1+X课程”体系的作用下，深化开展的语文阅读实践活动，在感知、实践、评价等有机统一过程中引领学生端正语文阅读态度并养成良好的阅读与学习习惯，在情感获取中树立正确的价值观、道德观等，更好地培养语文核心素养，顺利促进全面发展。

　　4.有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。 　　语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。在“1+X课程”体系的作用下，学生树立“大语文观”，就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理，富有责任心的健全的人格。学生在书中可以读到：屈原“伏清白以死直”的忠诚，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“留取心照汗青”的豪情，鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心，吉鸿昌“国破尚如此，我何惜此头”的高风亮节，郁达夫“读书不忘救国，救国不忘读书”的真知灼见，钱三强“光明的中国，让我的生命为你燃烧吧”的深情呐喊……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。

　　学生在阅读课外书时读懂其生动有趣的情节，脑中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启内心世界，激荡起品味人生、升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果，促进学生独立、自然地成長，效果远胜于教师口干舌燥地说教。

　　5.推动教师专业成长，促进学校可持续发展。

　　在“1+X课程”体系作用下，小学语文阅读教学科研工作不断深化，相关课题研究力度持续加大，要求教师在学生语文阅读能力培养过程中将相关课类、课型等教学实践、科研协调统一，在教学实践过程中不断反思、探究、总结，从理论与实践两大层面入手完善学生语文阅读能力培养路径，在提升阅读教学整体水平中教师专业知识层次及能力顺利提高，在无形中推动教师专业成长。同时，“1+X课程”体系深化利用能够不断壮大学校师资力量，培养学生语文阅读能力，促进学校可持续发展，更好地展现在人才培养中的重要作用。

　　三、结语

　　在小学语文阅读教学中，教师要围绕生本教育理念，以“1+X课程”体系为出发点，在教学实践过程中深层次探索新的思路及路径，优化小学生阅读能力培养的各环节，促使各层次学生在阅读能力培养中不断拓宽知识面并形成良好的思维品质，在培养综合素养中健康快乐成长。以此，在发挥“1+X课程”体系优势作用的同时提升教师的专业素养及推动学校持续性发展，高效落实素质教育理念。

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　　[6]谢翠云.在小学语文教育教学中如何培养小学生阅读能力[J].软件(教育现代化)(电子版)，2017(5)：45.

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