论英语词汇学习策略的培养

　　摘要：词汇是语言组成的三大要素之一，是语言中最为活跃的因素。本文主要强调了学习者在英语词汇学习时运用适当学习策略的重要性。分析了学习策略的定义及类别，调查表格及策略培养的方法，而后对教师帮助学生培养高效的学习策略提出了几点建议。
　　关键词：词汇学习，学习策略，策略培养
　　
　　《英语课程标准》（实验稿）指出“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己学习策略的能力”。古人论教育谓“授人以鱼，莫若授人以渔”。因此，对英语词汇学习策略进行研究，努力培养学生们运用有效学习策略，继而提高学习者词汇学习的有效性是非常重要的。现代教育理念倡导教育的最终结果就是“培养一个独立的学习者”，而形成有效的学习策略是必经之路。
　　一、 对英语学习策略的认识
　　英语学习策略是指学习者为了更有效地学习和使用外语而作出的各种选择和采取的各种措施,它既包括学习者的心理过程,也包括其具体行动。有效的学习策略是学会学习的前提。《新课标》把学习策略分为认知、调控、交际和资源四大策略。要切实从这四大策略上培养学生，教师在行动前不妨先测一下学生对他们自己及对学习策略的认识。
　　词汇学习策略的调查：
　　（一）你认为下列哪些项是最适合你的高效词汇学习策略？
　　a.反反复复地记忆，死记硬背
　　b.根据词汇的词根构词法和规律记忆单词
　　c.根据联想、分类法，自编单词小手册，随身携带翻阅
　　d.在阅读文章中，根据情景、上下文记忆单词
　　e.经常做英汉互译或词汇填空等练习题目
　　f.同学间经常互相提问单词
　　g.通过单词竞赛或英语游戏活动激发学习兴趣
　　h.经常主动和外教或朋友用英语聊天
　　i.用已学过的单词解释新单词，使新旧单词建立联系
　　其他学习策略：_______(可自由补充)
　　（二）请对自己最近词汇学习的情况作简短评价：_______
　　而后针对以上调查，教师要做一分析,接下来就方便制定相应培养策略，改进授课方法。
　　二， 教师应努力改进的工作
　　《新课标》策略目标指出，课堂词汇教学的学习策略要着重训练学生针对学习目标有意识地运用并自我调整学习策略和相互交流学习。以下是笔者根据自己近三年的英语教课经验，对教师帮助学生改进词汇学习策略提出的几点建议：
　　（一）改善死记硬背的沉闷的学习氛围，营造轻松、快乐的氛围
　　尽可能的创造条件让学生想学乐学，上课之前鼓励学生用已学过的单词编故事讲给大家听，讲得精彩的及时给予鼓励。课外鼓励多读英语小文章，众所周知阅读是提高词汇的一种极好途径。把学生分成五人组，轮流担当同学们的每日新闻播报员，材料可是报纸或听VOA、BBC所得。在课间播放经典英文歌曲，组织观看经典英文电影。
　　（二）成立学生研究小组，对构词规律展开研究性学习
　　其实构词是有一定规律的,调动大家的战斗性，成立研究小组专攻构词规律，通过各种渠道总结构词法。以下是几点有趣的构词规律：
　　1.英语所使用的拉丁字母是从古埃及文字演变而来的,探其根源最初皆为象形文字,故每一个字母都含有其最初的含义。经过漫长的发展变化,这些含义今天仍保留在单词之中。如W含义是水,字形就是波浪的形象。在英语单词中wave(波浪)、well(井)、wash、water、swim之中还都保留了这个含义。C是嘴的侧面形象，多表示有口腔发出的声音及与嘴有关的事物。如croak(嘶哑的叫声)，crom(啼叫)，call，cry。
　　2.单词是由词素（词根、词缀）构成的，词义是由词素产生的。通过分析不难发现单词的核心是词根，知一词根就可知一系列单词。如你只认识单词moon当然不行，但若认识词根lun（月亮），就可认识lunar（月亮的）,luniform（月形的），lunate(新月形的)，demilune（半月），plenilune（满月）等许多词，可谓闻一知十，触类旁通。英语单词数量虽庞大，但构成单词的元素---词根、词缀的数量却是有限的，常见词根约三百个，词缀仅一百多个。若掌握了单词构词规律，就会体验到记忆单词并非难事,反是乐趣无穷。
　　三、培养学生的学习主动性,使学生学会自我监控和反思
　　（一）在词汇教学中，要经常引导学生对自己的学习过程及策略进行监控和反思。如最近我的词汇学习有进步吗？我所运用的策略效果好吗？但由于性格、学习基础等存在个体差异，不同学生在词汇学习中会采取不同策略。教师需明白一点，没有哪种学习策略是最好的，只有相对较适合某个学生的。这再次验证了在进行策略训练前，教师做问卷调查的必要性，以此才能因材施教。
　　（二）重视对学生元认知策略的训练，通过讲座、访谈等助其建立正确的词汇学习观念。制定阶段词汇学习计划，引导学生有效地管理和监督自己的词汇学习。在循序渐进的训练过程中引导学生克服自己不安、焦燥等负面情绪，树立词汇学习的信心，鼓励协作式学习，营造融洽快乐的学习氛围。
　　英国著名语言学家K.A.Wilkins说过一句话“没有语法人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”一语中的，说明了词汇学习不容忽视，而词汇学习策略的训练就更凸显其重要性。策略训练的基本目的就是通过教导学生使其认识到失败是因低效的策略而不是缺乏能力造成的，其实质是在教授学生行之有效的学习方法的同时，培养其自主学习的能力，为其终身学习打好基础。正如叶圣陶所说“常谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”

《论英语词汇学习策略的培养》

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