高等学校学生资助过程中出现的问题及分析

　　摘要：高等学校学生资助体现国家和社会对贫困大学生的关爱；资助须促使贫困大学生学会感恩；资助须激励贫困大学生学会自立自强；资助须推动贫困大学生全面健康成长。但在实际的资助过程中，出现了各种问题和社会上对高等学校学生资助的质疑。
　　关键词：高等学校，资助，问题分析
　　多年以来，党中央、国务院一直高度重视解决高校经济困难学生的学习和生活问题，要求把解决经济困难学生问题提高到认真实践“三个代表”重要思想、体现社会主义制度优越性的高度来认识。建立健全家庭经济困难学生资助政策体系，使家庭经济困难学生能够顺利入学，上得起大学、接受职业教育，是构建社会主义和谐社会的重要举措；是实施科教兴国和人才强国战略，促进教育公平和社会公正的有效手段。
　　一、高等学校学生资助现状
　　目前高校已经建立起以奖学金、助学金、国家助学贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体等多元化的资助高校经济困难学生的政策体系，并在实践中取得了巨大成绩。只要学校从实际情况，加大学校的资助宣传力度，在实际的资助过程中真正的做到公开、公平、公正，做到家庭经济困难的学生确实可以得到资助，那么就基本上可以保证每一位学生不因经济困难而辍学。
　　二、高等学校学生资助出现的问题
　　教育部要求高校成立学生资助管理中心，专项负责学生的资助工作，学校学生资助管中心的的建立和健全，对各学院开展相应的贫困学生资助工作提供了有利的条件。在实际的工作过程中，感觉到高等学校学生资助的必要性和重要性，也感觉到其中存在的问题，主要如下：
　　（一）高等学校家庭经济困难学生的认定
　　在实际的学生资助工作过程中，在公平、公正、公开的基础上，合理地分配资助资源，切实保证国家制定的各项高等学校资助政策和措施真正落实到家庭经济困难学生，我们就要做好家庭经济困难学生的认定工作。家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间学习和生活基本费用的学生，由学校根据有关部门设置的标准和规定的程序、以民主评议方式认定。学生申请家庭经济困难认定时，需提交家庭所在地乡、镇或街道民政部门加盖公章予以确认的《高等学校学生及家庭情况调查表》，以证明自己的家庭经济状况，并结合学生日常消费行为，以及影响其家庭经济状况的有关情况来决定学生的贫困程度。孤残学生、烈士子女，以及家庭成员长期患重病、家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生在学校资助的过程中一般都是作为特困学生来对待；一般困难、困难的学生在学生中所占的比例较大，在学校资助力度有限的情况下，从中选出家庭经济更加困难的学生难度就特别大。（1）一张家庭经济调查表能否真实的反映出学生的家庭经济情况。很多资助的要求提供学生的家庭经济情况证明，而家庭经济情况调查表和乡镇（局委会）的证明材料所反映的问题比较有限，不能够全面反映出一个学生的家庭经济情况。家庭经济情况调查表中的人均月收入是否真实，月收入相差几十元的情况下就真的能够决定谁更贫困？（2）班级认定贫困学生的公正性有多大。班级评选相应的社会资助的过程中，几乎每次都会有问题出现。有人反映该同学不是那么太贫困，还有更加贫困的学生；也有人反映在评社会资助的时候用一个人去争取，然后班级平分，给出的理由是大家都相差不多，评给谁都会有意见；有人反映出评选的时候是班委的几个人就定了，不公平，定的人都是跟他们比较好的，班级投票选举又会有人说是有些贫困学生比较内向，与同学的交流不多，所以就选不上。以上种种情况到底应该怎样进行解决，毕竟学院只进行相应的审核，班级的评选意见是一个基础，也是一个重要的依据。
　　（二）大学生所获资助款的去向
　　现在学校的资助种类多，资助的款项有些金额比较大，学生拿到这些资助款以后究竟用到哪个地方去了，并没有进行相应的调查。大部分的学生都能够合理的利用这些款项来改善自己的学习、生活状况，但有些受资助学生沉迷于网络游戏，有些请客吃饭。但是班级的同学确很少有人反映这些现象，老师也没有及时的进行调查，结果也会造成班级同学感觉到评选的不公正，对于这些受资助的同学怎样中途进行更换应该是一个值得探讨的问题。
　　（三）大学生的感恩教育需要加强
　　最近网络上关于被资助的学生不感恩，资助者停止了资助行为的事件炒的沸沸扬扬，这至少反映出一个问题，就是现在大学校园中有部分贫困生，获得资助后缺少知恩意识。有个别人甚至认为：给我的贷款，是我应得的，是社会欠我的，我受过这么多苦，这也算是对我的补偿啊。学校中大部分的资助是国家提供的，那么受资助学生对于国家、对社会的感恩表现在哪里呢？被资助的学生，为什么会出现不感恩的现象呢？其实，贫困学子对比其他学生，处在城市这样的陌生环境，更容易出现过度敏感、焦虑、自卑、忧郁等心理特征，尤其是刚步入大学校门的新生，由贫困带来的心理问题比较突出。“为了快速适应环境，摒弃“贫困生”的帽子，融入周围的交际圈，有些同学会产生盲目攀比、铺张浪费的想法，他们才摆脱了物质的贫困，却又陷入精神的贫穷，这是非常可悲的。因此加强对受资助学学生的感恩教育刻不容缓。
　　三、对于社会资助过程中出现问题的分析及解决措施
　　（一）对于家庭经济困难的学生，要全面的了解其情况。
　　在家庭经济困难学生的认定过程中，我们要综合考虑由乡镇（居委会）出据的证明材料，更要考虑学生的在校生活、消费情况。班级评审的过程中一定要公平、公正、公开，要有班主任老师或是辅导员老师参与其中，同学也要考虑多方面的因素，对于有些不良习气的学生一定不能给予资助。评选的过程中，同学的参与度要广泛，不能仅仅班主任（辅导员）老师和几个班委的同学来决定。对于评选的结果一定要进行公示，有问题的要及时进行更改。对获得资助的同学，要通过班级其他的同学进行多方面的了解其生活、学习状况，对于一些不能正当使用资助款项的同学要进行批评教育或取消其受资助资格，对于一些家庭经济情况有改善的受资助学生，我们也要劝其把资助申请给其他更加困难的学生。
　　（二）关爱和帮助家庭经济困难的学生，对其进行正确的引导，帮助其建立自信，学会自强。
　　家庭经济困难的学生会因为自身的家庭经济情况而出现很多不健康的心理问题：
　　1、仇视心理。大学生在身体和心理正在成长的年代，因各种情况，导致了贫困，有些学生对自己的生活状况不满对其他的经济条件好的家庭学生羡慕、仇视。在这些情绪日积月累的过程中，外界没有对他们重视，缺少对他们的关爱，这些情绪没有得到疏导和帮助，遇到一个小小的导火线，就有可能把压抑的情绪一下子爆发，做出反社会的报复行为，从而引发自身或者伤害他人的悲剧。
　　2、自闭心理。由于贫穷，物质上窘迫导致生活中的焦躁，亲人的无奈，同学的冷眼，使他们产生了自卑心理，不愿意与人交流，自认为低人一等，这样，他们的心理颜色是灰色的，把自己封闭起来，在自我认识层面上出现不自信和否定自我的情况，对周围的人际关系环境没有安全感，导致人际交往时的高度敏感，防范心理过重，交往能力一步步下降。
　　3、孤傲心理。由于自己家庭的贫穷，他们把注意力专注在学习上，用学习的成功掩盖生活的寒酸，他们离群寡居，他们傲视别人，以自己的长处和别人的短处做比较，表面的骄傲，内心的自卑，使他们成为一个多面性格的矛盾体，他们一方面渴望得到别人的物质帮助，但是又排斥别人的施舍眼神。
　　对于有些家庭经济困难的学生，许多人只看到了他们有形的困难，忽视了无形的精神上的缺失。即便解决了他们生活中的难题，如果在心理上不健康，他们将来与社会的相融合能力也受到了限制。关心和帮助他们，首先是让他们建立自信心，积极的创造条件让他们更多的参与到社会实践中去，通过社会实践锻炼自身的能力，帮助其树立自信，鼓励他们参加勤工助学，自己改善自己的学习、生活状况，只要怀着成功的憧憬和脚塌实地的努力，没有什么不可实现的。其次，引导他们寻找生活的快乐，不忘把他们的不良情绪引导发泄出来，而不是累积和憋闷。通过转移，交流等方式，达到心理的平衡。贫困的生活状态，绝非是人们所祈求的，它给人带来压抑和焦虑有时是存在的，但是通过外界的帮助和自己的努力，完全可以做好调控，消除这些，达到积极的心理平衡。老师和班级同学要主动与这些同学进行交流，组织班级活动也要让这些同学参与到其中，让他们的多方面的展现自身的才华和能力。要使他们学会感恩。资助传递着国家的责任感和社会的公德心。它不仅使青年贫困大学生在物质上受惠；而且还要求他们逐步领悟其蕴涵的精神实质——大学生须有强烈的感恩心态、浓厚的社会责任感和高度的社会公德心。只有使他们认识到，并且持之以恒地坚持和传递这一精神实质，才能塑造自我、影响他人、奉献社会。
　　资助须推动大学生全面健康成长。资助的落脚点和最终归宿是促进青年贫困大学生的全面健康成长。青年贫困大学生正处于风华正茂的人生阶段。对他们而言，成长和发展是摆在他们面前的第一要务。资助所采用的经济手段，只是帮助其清除成长发展道路上的最大障碍。因而，在对他们实施资助的同时，应当鼓励青年贫困大学生积极谋划、主动调整，通过自身努力实现德智体美的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]高等学校学生资助政策简介.来自：全国学生资助管理中心网，2007年7月
　　[2]教育部财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见.来自教财[2007]8号

《高等学校学生资助过程中出现的问题及分析》

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