独立学院教学质量亟待加强

　　摘要：独立学院的教学质量极其重要，关系到独立学院的生存发展。当前独立学院存在师资队伍不稳定、生源质量偏低、教学管理不到位等严重影响教学质量的问题，必须采取相应对策加强教学质量，提高独立学院“三本”学生的培养质量与应用型特色，以增强独立学院的竞争力。
　　关键词：独立学院，“三本”学生，教学质量
　　一、教学质量对于独立学院极其重要
　　由于独立学院的教师和学生都具有一定的特殊性，再加上现今社会对大学生的能力要求、素质要求进一步提高，独立学院的教学质量如何就会直接影响到其在社会上声誉的好坏。而教学质量最终则是体现在社会对毕业生的认可程度上。独立学院的毕业生能否得到社会的认可，直接关系到学校的生存和发展。要使毕业生能够得到社会的承认，最关键的就是要提高教学质量，提高学生的综合素质和能力，突现“三本”学生的应用操作能力、实用技术水平。因此，独立学院要在激烈的竞争中立于不败之地，提高教学质量、注重应用型人才培养是唯一的出路。
　　二、当前独立学院教学工作存在的问题和困难
　　由于独立学院的举办方是普通高校，所以，独立学院在办学过程中具有其它民办高校所不具备的得天独厚的优势，它可以利用普通高校的教师资源，场地资源、图书资源、仪器设备资源等，并且还具有普通高校形成的独特底蕴。但是，独立学院由于是个新生事物，它有它独特的不容忽视一些问题。
　　（一）师资队伍不稳定
　　独立学院的师资主要来自两个方面，一部分是原举办方普通高校的教师，由独立学院聘请过去做兼职教师；另一部分则是独立学院自己的专任教师队伍，但这部分所占比例较少，外聘教师承担了独立学院大部分的教学任务。但是，必须明确的是，这部分外聘的兼职教师，他们首先是普通高校的教师，他们在普通高校还要承担一定的教学、科研任务，到独立学院任教属于额外的教学任务，也就相应的要减少他们的休息时间。如此一来，这些教师的教学时间、精力难以保证，教学质量自然也就无法保障。
　　（二）生源质量普遍偏低
　　独立学院的学生除了少部分是因为高考发挥失常，大多都是高中时期学习成绩稍差、知识水平稍低的人，他们本身就与普通高校的学生在综合素质、基础知识上存在一定的差距。他们入学成绩要远远低于普通高校的学生，学生的综合素质和基础知识甚至是学习水平都相应要更低，他们不仅会影响学校教学质量的提高，甚至又会给学校教学质量的提高带来一定的阻力。
　　（三）教学管理工作不到位
　　由于独立学院创办不久，也还没有形成自己系统的教学管理模式，大多还是沿用普通高校教学管理制度。对教师、对学生都没有自己的管理制度，很难充分调动教师教的积极性和学生学的积极性，而且对教学质量也缺乏一套独特的监控与保障方法。由于独立学院的特殊性，在很多方面与普通高校没有可比性，如果全部沿用很可能会使工作陷入两难境地。另外，独立学院的教学管理力量和管理水平都较欠缺。有的教务处只有二、三个人，有的连大学都没读过的人去管理教学，有的还请临时工去管理教学。
　　三、如何解决独立学院教学质量问题
　　影响独立学院教学质量的因素很多，但由教师素质和教学行为构成的主导作用却至关重要。教师对教学质量的影响可分为主客观两个方面，主观方面是指教师的工作积极性、责任感，客观方面是指教师的业务水平和科研能力。当教师具备了一定的业务水平和科研能力后，其教学工作的积极性和责任感就对教学质量起决定作用。因此，要提高独立学院的教学质量，必须首先从教师方面着手，同时要注意教育引导学生自觉热爱学习。
　　（一）完善师资队伍
　　由于独立学院的教师有很大一部分是外聘教师，专任教师所占比例较少，为此，建立一支自己的高素质师资队伍最为关键。首先可以根据学校专业设置，从全国各大高校聘请一些专业过硬，师德师风良好的硕士、博士充实到专任教师队伍；再就是安排本校的中青年骨干教师进修，提高整个师资队伍的素质；另外，从社会各界聘请一些某方面的成功人士做兼职教师也是一个不错的选择，这可利用他们自身的成功经验，现身说法，言传身教，对于大学生来说具有很大的吸引力。
　　（二）加强教学督查
　　加强教学督导工作，可以成立学院教学质量督导专家组，贯彻“督导结合，以导为主”的原则，深入教学第一线，随堂听课，认真评议，不记名填写评议表，召开学生座谈会，收集意见，及时反馈。针对课堂教学中存在的问题，以“会议纪要”的形式摆出来，公正无私，一针见血，使被点到的教师个人感到压力，未被点到的也会引起警觉，这样能起到良好的作用，促进教师努力提高教学质量。
　　（三）建立教师教学工作考核制度
　　对教师的教学工作按质和量两方面进行考核，考核结果直接与分配制度挂钩。内容包括教师师德、教风、专业水平、教学工作量、课堂教学水平、教学内容更新情况、每门课程的教学大纲及其质量、教案、教学方法的改进、教学手段的运用、课程建设情况、教师开展课程教学改革情况、教师指导教育实习（生产实习）和毕业论文（毕业设计）及其效果等纳入考评体系。切实实行教学考核一票否决制。
　　(四)注重应用型人才培养，强化操作技术能力训练。
　　独立学院属于“三本”，“三本”学生的培养目标应该是应用型人才的培养。应用型人才必须注重动手操作能力、技术实践水平的提高。教学上必须根据实际情况进行改革调整，不能照搬“二本”、“一本”的教案去“三本”上课，应该从教学内容、教学方法、教学手段甚至教学理念都进行改革。要让“三本”的学生掌握实际应用能力，强化操作能力，提高技术应用水平。理论上的东西可点到为止，关键要让“三本”学生多动手、多操作、多实践、多应用。如师范类的独立学院，可让学生多上课，多实习，可到中学去实践，去代课，锻炼教学能力，熟悉中学教学，了解中学教材，了解中学生，针对性强，实际教学能力强。又如医学类的独立学院，要让学生多实践、多临床。可深入到乡村医院、各类诊所去见习，甚至可采取学徒的方式进行专业技术学习。让“三本”的学生具备一定的理论知识，更具备实际操作应用能力。
　　（五）加强学风建设，形成良好氛围。
　　教学质量的提高，需要教与学双方的努力。学生不仅是教学活动的主体，也是教学质量的直接体现者。因此，提高教学质量，从根本上来说就是要从严治校，重视优良学风建设，培养德才兼备的大学生。把“明确的学习目的，端正的学习态度，科学的学习方法，勤奋的学习精神，严明的学习纪律，良好的学习效果”作为学校学风建设的目标。具体地说：一是要严格执行学生管理的规章制度，从各方面规范学生的行为，激励学生刻苦钻研和勤奋学习的精神；二是开展创建优良学风班集体活动，形成全校“比、学、赶、帮、超”的良好氛围；三是严格考试管理，严肃考场纪律，抓考风促进优良学风的形成；四是积极开展第二课堂活动和课外技能比赛活动，举办丰富多彩的各类学术讲座和各类竞赛，通过科技、社团和兴趣小组活动，满足学生的不同兴趣和爱好要求；五是在学生中开展“树文明观念、建文明校园、做文明学生”活动，切实提高学生的思想素质和道德素质；六是以优良教风促进学风的形成，教师教书育人，为人师表，以自己严谨的治学态度和良好的敬业精神影响和带动学生。
　　参考文献：
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　　［3］ 朱益明.教育质量的概念分析［J］.比较教育研究，1996，（5）.

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