浅析电子设计大赛指导中的精益思想

来源：职称驿站所属分类：高等教育论文
发布时间：2018-11-06浏览：19次

　　提出了基于精益思想的电子设计大赛的培训与指导。首先从精益思想入手, 探讨了精益思想的内涵及其在电子设计大赛培训与指导中的应用;其次, 提出了精益电子设计大赛指导, 给出了其精益的观念、对象及过程;再次, 提出了电子设计大赛精益指导中的层次;最后, 给出了实施精益电子设计大赛指导的具体方法。

高校教育管理

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　　全国大学生电子设计大赛是提高大学生和研究生的综合素质、培养创新意识和合作精神、促进学校教学建设和教学改革的重要平台, 也是当代大学生素质教育的具体形式之一, 涉及到参赛者的德、智、体等各方面的水平。[1,2,3]电子设计大赛内容与电子类专业基础课程及专业课程紧密相连, 包括模拟电路、数字电路、单片机原理与接口技术、传感器技术和测量仪器仪表、电力电子等, 不仅可以巩固和扩大学生在课内所学的知识, 拓宽思路, 而且能充分考验大学生的洞察能力、综合应用分析能力、联想能力、创造能力、使用当代科技最新成果的能力, 而且可以培养其团队精神和协调组织能力。如何科学地培训和指导大学生参与电子设计大赛是一个很值得研究的课题。笔者结合近年来对电子设计大赛培训及指导的体会, 探寻将“精益”思想融入电子设计大赛的培训及指导中, 以期对其培训及指导提供参考。

　　一、精益思想概述

　　精益思想 (Lean Thinking) 来源于日本丰田的精益生产 (Lean production) 方式。20世纪80年代, 为了应对市场竞争, 出现了丰田的精益生产, 它以整体优化的观点合理地配置和利用生产要素, 消除生产全过程一切不产生附加价值的劳动和资源, 追求“尽善尽美”, 达到增强企业适应市场多元需求的应变能力, 获得更高的经济效益。[4，5]从生产角度来看, “精”体现在质量上, 追求“尽善尽美”、“精益求精”;“益”体现在成本上, 只有低成本的企业才能获得竞争优势。进入21世纪, “精益思想”跨越了制造业, 在各个行业得以应用, 例如精益物流等, 成为新一轮的管理思想。电子设计大赛的培训及参赛的指导也是管理思想应用的过程, 因此笔者结合自己近年来电子设计大赛的培训及指导的实践, 将精益思想应用于电子设计的大赛的培训及指导实践中, 提出基于精益思想的电子设计大赛培训及指导方法, 即电子设计大赛的精益培训及指导。

　　二、电子设计大赛培训及指导中精益思想的运用

　　大学生电子设计大赛的培训和指导是一个系统工程, 其中包括学生、教师及组织者等多个参与主体, 而且包括多个学科及课程的教学及培训, 同时又是提高大学生动手能力及综合创新能力的重要手段。因此, 笔者认为, 电子设计大赛中精益思想的运用不仅仅要关注竞赛指导环节的精益化, 还必须注重竞赛培训的改善, 必须注重其中的管理环节、组织环节和执行环节的精益化, 以确保电子设计大赛培训及指导的永续经营, 从而获得竞赛的良好成绩及创新能力的培养。因此, 充分理解精益思想的哲学方法, 移植和引入管理科学的理论和方法就显得非常重要。下面针对电子设计竞赛中的精益培训及指导, 从精益的观念、对象及过程几个方面进行探讨。

　　1.精益的观念

　　在电子设计大赛的培训和指导中运用精益思想, 首先应该树立精益的观念, 把追求持续改善、追求尽善尽美和追求零失误作为电子设计大赛培训和指导中的基本理念和价值观。为此, 可以从以下方面进行加强。

　　首先, 必须认识到, 电子设计随着时代的发展而发展, 在时间和空间上具有动态性, 没有任何一种培训方法和指导策略是一成不变的, 能够适应所有的设计和竞赛过程, 因此, 任何的培训模式和指导策略只能是一种参考, 需要随着电子设计的发展而不断改进。只有这样电子设计的水平才能不断提高, 大学生的动手能力、创新能力和综合素质才能不断提高。

　　其次, 电子设计培训和指导的改进也是一个渐进的过程, 不能一味地追求革命性的创新, 而出现混乱和失误。

　　最后, 在电子设计的培训和指导中要坚持尽善尽美的价值观, 探究现有的培训方法和指导中的点滴不足, 并通过持续改善以确保电子设计大赛中的“零失误”。只有在观念上树立了精益培训和精益指导, 才能确保在方法和策略上的精益。

　　2.精益的对象

　　在电子设计大赛的培训和指导中运用精益思想, 还需要所涉及的人员追求精益, 其中不仅包括培训教师的精益授课、学生的精益学习, 还包括指导教师的精益指导, 以及参赛学生的精益求精。

　　首先, 电子设计不是无源之水, 电子设计能力的提升不是一蹴而就的, 需要在课程讲授及培训中不断深化和提高。因此, 需要基础课程教师及培训教师的精益授课。授课的内容除了为学生奠定电子设计的基础知识, 还需要联系电子设计的发展而不断改进, 与实际问题相结合, 与科技和社会发展相结合。只有这样, 我们的电子设计培训水平才能不断提高。

　　其次, 电子设计的培训需要学生的积极参与, 需要学生在学习过程中精益求精。电子设计培训的对象是学生, 他们也是电子设计的参与主体, 学生只有能够精益求精地学习好电子设计中的基本原理和基本工具, 才能根据实际问题完成相应的电子设计。例如, 在模拟电子这些基础课程的学习中, 学生在学习时不仅应该知道模拟电子电路的原理和设计方法, 更应该了解这些电路具体的应用环境, 懂得相关芯片的性能参数以及使用, 这样, 在面对竞赛问题 (例如电子设计大赛测试类问题) 时, 才能够应用好模拟电子电路, 解决实际问题。精益的学习是电子设计水平提升和良好成绩获得的基础。

　　再次, 在电子设计大赛中, 指导教师的精益指导对于竞赛的结果也具有重要的影响。在为期四天的竞赛中, 参赛学生不仅需要耗费大量的脑力, 而且还需要消耗大量的体力, 很多学生为了争取时间, 经常通宵熬夜。在这种情况下, 许多培训中的准备工作也许都被忽略, 这时需要指导教师不断的精益指导。例如, 大学生电子设计大赛测试题中, 基本要求一般容易实现, 很多问题在发挥、提升部分就会随之而来, 如果我们不精益求精, 很多问题就无法实现。如果我们采取精益的思路, 自然会考虑到更多更仔细的问题, 那么电路的稳定性以及可扩展性自然不在话下, 也不会出现有时候测试可以、有时候不能实现的问题了, 对问题的解答就越来越精确, 当然, 参赛的成绩也就更好了。

　　最后, 在电子设计大赛中, 需要参赛学生的精益求精。虽然电子设计大赛是耗时耗力的事, 但参赛的学生应该精益求精对待每一个问题, 这样才能获得良好的成绩。如果只是为了解决问题或者完成任务, 那么必然忽略了熟悉电子设计中的细节问题, 从而影响了竞赛的成绩, 这也是“细节决定成败”的道理。

　　3.精益的过程

　　全国大学生电子设计大赛是一个培养大学生创新能力的极好载体, 它可以巩固和扩大学生在课内所学的知识, 拓宽解题思路, 而且能充分考验洞察能力、创造能力、数学语言翻译能力、文字表达能力、综合应用分析能力、联想能力、使用当代科技最新成果的能力, 可以培养大学生同舟共济的团队精神和协调组织能力。笔者一直认为, 竞赛的结果只是一个方面, 对于学生来说, 更重要的是获得一种动手能力, 在今后的学习和工作中, 电子设计的方法还会直接或者间接地发挥着重要的作用。因此, 我们追求电子设计大赛成绩的同时, 不应该忽略电子设计培训中的精益问题。

　　首先, 从电子设计相关的基础课程开始, 从一些基础课程 (例如“电路”、“模拟电子”、“数字电子”等) 入手, 精益求精, 打好电子设计的基础。其次, 当进入培训阶段时, 则应该从实际问题的分析入手, 多问几个为什么, 逐步培养起学生分析问题及解决问题的能力, 注重问题的细节, 获得全面的分析问题, 解决问题的能力。再次, 为学生提供实践平台, 在通过了基础课程和培训课程的授课后, 学生已经掌握了基本的设计方法, 但缺乏实际的应用, 因此, 需要为学生提供实践的平台, 可以通过往年题目训练, 也可以自拟题目, 锻炼学生的动手能力, 以深化知识的学习和应用。最后, 在电子设计竞赛中进行实战。在电子设计的培训和竞赛过程中, 需要教师和学生在各个阶段的密切配合和精益求精, 才能最终提高学生的创新能力和知识的应用能力, 提升综合能力。

　　三、精益培训及指导的层次

　　笔者认为电子设计大赛的精益培训及指导应该包括精益管理基础、精益职能、精益方法、精益目标[6]等四个层次, 其层次结构如图1所示。

　　1.精益基础

　　精益基础是电子设计中精益实施首先必须具备的前提, 包括精益思想和精益意识两个方面, 没有正确的精益思想和良好的精益意识作支撑, 电子设计的培训及指导中就无法实现最终的目标, 也会丧失了前进的动力。

　　电子设计培训和指导中的精益思想是把追求持续改善、追求尽善尽美和追求零失误作为基本理念和价值观。在电子设计培训和指导中不断运用精益的思想来改进其流程, 反对一切形式的浪费、波动与僵化, 持续追求高效, 这也是电子设计大赛取得良好效果的保证。

　　所谓的精益意识, 是指培训及指导的组织者、参与教师以及参赛学生运用精益思想思考、观察的各项管理、教学过程以及参赛过程, 将实际结果或可能结果与目标反复对照, 从而优化管理和实际操作的思维过程或思维状态。精益意识也是精益管理的重要基础, 没有精益意识, 在实践中往往缺乏持久的动力。

　　2.精益职能

　　电子设计大赛的培训及指导过程涉及到多个职能部门, 也是一个多部门、多职能协作的过程。没有职能部门间的密切协作, 也就不可能有良好的培训效果和竞赛成绩。在此过程中, 涉及到了电子设计大赛培训及竞赛的组织、培训、选拔、指导以及对结果的控制。在整个过程中, 需要各个部门及参与人都树立精益求精的思想和意识, 减少不必要的流程和冗余的信息交互, 时刻以精益目标为导向, 完成各自的任务, 奠定电子设计培训与指导中精益方法的应用以及效果保证的基础。

　　3.精益方法

　　精益方法是指为使精益职能达到精益目标的实践途径。在电子设计大赛的培训及指导中, 精益方法包括PDCA、TQC以及流程精益等。这些方法是精益电子设计大赛培训与指导的技术支持, 而且精益方法层出不穷。例如PDCA法来源于质量管理, 是英语单词Plan (计划) 、Do (执行) 、Check (检查) 和Action (行动) 的第一个字母, 在精益电子设计大赛的培训和指导中同样可以采用该方法, 不断优化培训和指导的流程, 改进教学质量。

　　4.精益目标

　　精益目标处在精益管理层次结构的顶端。精益的目标包括创新能力培养、团队精神培养、动手能力的培养以及良好的竞赛成绩等等。除此之外, 学校可树立良好的学习和创新氛围。

　　在电子设计大赛的培训及指导中, 精益基础、精益职能、精益方法、精益目标之间有密切关系。以精益思想、精益意识构成精益的基础, 是开展精益职能优化的前提, 是有效选择精益方法的基础, 是确立、取得精益目标的思想先导。精益方法是精益思想的现实体现, 连接精益职能优化实践与精益目标之间的途径与桥梁。精益目标是精益管理直接、具体的导向。

　　四、精益培训及指导的实施

　　在电子设计大赛的精益培训及指导的实施中, 笔者认为应该加强下面几点的建设:

　　1.转变原有的思维模式, 树立精益思想和意识

　　电子设计大赛的培训和指导是一个系统工程, 需要从根本上树立精益的思想和意识, 才能在实践中不断地精益求精, 才能避免培训和指导中的失误, 这也是精益培训及指导实施的关键因素, 需要多方参与者的共同关注, 改变思维模式, 树立新的精益思想。

　　2.职能部门之间密切协作

　　在电子设计大赛的培训和指导中, 多个职能部门密切协作, 才能把实践中的问题及时解决, 才能调动起参与者的积极性, 才能保证良好的氛围及效果。职能之间的密切协作是电子设计培训及指导中的基础保障。

　　3.杜绝一切耗损培养质量的行为

　　在整个电子设计大赛的培训和指导过程中, 由于涉及到不同的部门和人员, 就会存在许多冗余的流程, 这对于最终的精益目标而言, 无疑是一种浪费。因此, 需要优化过程中的流程, 减少不必要的行政干预, 把精益的目标放在首位, 杜绝一切有损质量的行为。

　　4.注重过程

　　没有充分的准备, 就不会有好的竞赛成绩。因此, 应该注重竞赛前的培训以及每一个动手实践的机会, 只有在学习的过程中不断地精益求精, 才可能在最后的比赛中求精, 才能取得良好的成绩。

　　5.以追求尽善尽美为目标, 不断改进

　　任何过程都不会是完美的, 都可以不断改进。因此, 在电子设计大赛结束后, 不管成绩如何, 都应该对其进行经验总结, 总结经验、汲取教训, 在以后的培训和竞赛中不断完善, 取得越来越好的成绩。

　　五、结束语

　　通过多年教学和实践, 结合精益的思想, 郑州航空工业管理学院电子设计大赛的教学水平和实践效果都有了明显的提高。新的思想和方法为学校大学生电子设计大赛培训及指导不断注入新的活力。在改革探索的过程中还存在很多问题和缺陷, 这就需要我们继续努力, 不断进取, 勇于创新, 使学生勇于挑战新高度, 继续提高电子设计的教学及实践水平。

　　参考文献

　　[1]孙艳丽, 孙晶, 宫俪铭.以电子设计大赛促进实验室管理[J].科技信息, 2011, (17) :183-184.

　　[2]马湘蓉, 孟繁繁, 阿地力·依米提.依托电子设计大赛促进师范院校电子专业的发展[J].课程教育研究, 2012, (11) :217-218.

　　[3]陈国庆.依托电子设计大赛培养大学生创新能力的研究[J].广西教育, 2012 (8) :20-22.

　　[4]孙川三, 薛炜华.运用精益思想实施精益化管理[J].商场现代化, 2008 (4) :160.

　　[5]孙杰.全面精益管理概念的界定[J].工业工程与管理, 2009, 14 (2) :129-133.

　　[6]朱国平.企业精益管理的层次结构[J].全国商情, 2009, (23) :29-30.

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